El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451

Este proyecto explora las posibilidades del clown como herramientas en la transformación individual, el desarrollo de habilidades emocionales, la expresión y el comportamiento social. Se basa en el Pacificarte un proyecto del Teatro Fahrenheit 451, que pretende propiciar la creatividad, la expresión...

Full description

Autores:
Rozo Jota, Daniel
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7693
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/7693
Palabra clave:
Clown y transformación social
Intervención sociocultural
Teatro comunitario
Inclusión social
Pedagogía social
Psicología evolutiva
Clown and social transformation,
Community theater
Sociocultural intervention
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id Poli2_f5d10d647dfb27b7f99f1d9397bc00ae
oai_identifier_str oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7693
network_acronym_str Poli2
network_name_str Alejandría Repositorio Institucional
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
dc.title.translated.spa.fl_str_mv The clown in the artistic training processes of students at the Fahrenheit 451 theater
title El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
spellingShingle El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
Clown y transformación social
Intervención sociocultural
Teatro comunitario
Inclusión social
Pedagogía social
Psicología evolutiva
Clown and social transformation,
Community theater
Sociocultural intervention
title_short El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
title_full El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
title_fullStr El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
title_full_unstemmed El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
title_sort El clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451
dc.creator.fl_str_mv Rozo Jota, Daniel
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Aranzales Guerrero, Jhon Fredy
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Rozo Jota, Daniel
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Clown y transformación social
Intervención sociocultural
Teatro comunitario
topic Clown y transformación social
Intervención sociocultural
Teatro comunitario
Inclusión social
Pedagogía social
Psicología evolutiva
Clown and social transformation,
Community theater
Sociocultural intervention
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Inclusión social
Pedagogía social
Psicología evolutiva
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Clown and social transformation,
Community theater
Sociocultural intervention
description Este proyecto explora las posibilidades del clown como herramientas en la transformación individual, el desarrollo de habilidades emocionales, la expresión y el comportamiento social. Se basa en el Pacificarte un proyecto del Teatro Fahrenheit 451, que pretende propiciar la creatividad, la expresión artística en contextos sociales. Los resultados de la investigación muestran que el clown es un instrumento que promueve la comunicación y la autogestión de las emociones. De igual manera se encontró que puede ser una herramienta nutrida para estudiar problemáticas sociales, como la violencia, exclusión y discriminación. Se exponen sugerencias para la implementación de programas de clown en contextos sociales, con referencia a lo descubierto en la investigación. Las sugerencias buscan mejorar el desarrollo de programas que fomenten la inclusión en la sociedad, equidad y justicia.
publishDate 2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-05-13T16:24:29Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2025-05-13T16:24:29Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2025-01-10
dc.type.spa.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/draft
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str draft
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10823/7693
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
url http://hdl.handle.net/10823/7693
identifier_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Amsden, L. (2016). ‘When they laugh your clown is coming’: Learning to be ridiculous in Philippe Gaulier’s pedagogy of spectatorship. Theatre, Dance and Performance Training, 7, 16–34. https://doi.org/10.1080/19443927.2015.1133445
Amsden, L. (2017). Monsieur Marcel and Monsieur Flop: Failure in clown training at École Philippe Gaulier. Theatre, Dance and Performance Training, 8, 129–142. https://doi.org/10.1080/19443927.2017.1316304
Andrews, Butler, L. (2012). “Everything seemed new”: Clown as embodied critical pedagogy. Theatre Topics, 22(1), 63–72. https://doi.org/10.1353/tt.2012.0014
Campbell, K., Orr, E., Durepos, P., Nguyen, L., Li, L., Whitmore, C., Gehrke, P., Graham, L., & Jack, S. (2021). Reflexive Thematic Analysis for Applied Qualitative Health Research. The Qualitative Report. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2021.5010
Cúnico, S.D., Pizzinato, A., Strey, M.N., & Manso, A.G. (2018). Desafíos y posibilidades de la investigación cualitativa en Psicología: problematizaciones necesarias. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 8, 167-187
Eisner, E. W. (2020). El arte y la creación de la mente: El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia.
Escudero, C. (2020). El análisis temático como herramienta de investigación en el área de la Comunicación Social
Fonseca, O.L. (2003). Investigación cualitativa, comopropuesta metodológica para elabordaje de investigaciones deterapia ocupacional en comunidad
Flórez-Madroñero, A. C., Caguasango-Rosero, C. S., España-Gómez, S. C., & Peluffo-Ordoñez, M. E. (2023). Fortalecimiento de la empatía a través del teatro clown. Revista Fedumar, 10(1), 138–147. https://doi.org/10.31948/rev.fedumar10-1.art-13
Gamez Ibarra, N., Ortiz Mancera, M. O., & Lemus Ortíz, L. A. (2022). El clown comunitario y el bienestar psicológico. SOCIAL REVIEW. International Social Sciences Review Revista Internacional de Ciencias Sociales, 11(1), 47–57. https://doi.org/10.37467/gkarevsocial.v11.2445
Gates, L. (2011). Locating the self: Narratives and practices of authenticity in French clown training. Theatre, Dance and Performance Training, 2, 231–242. https://doi.org/10.1080/19443927.2011.553239
Kiger, M., & Varpio, L. (2020). Thematic analysis of qualitative data: AMEE Guide No. 131. Medical Teacher, 42, 846–854. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1755030
Lizcano, J.P. (2013). Investigación cualitativa de segundo orden y la comprensión de la realidad. Hallazgos, 10, 149-162
Lewandowska, K., & Węziak-Białowolska, D. (2022). The impact of theatre on social competencies: A meta-analytic evaluation. Arts & Health, 15, 306–337. https://doi.org/10.1080/17533015.2022.2130947
Mejía Aranda, A. M., & Ysidro Mesías, R. B. (2023). La máscara neutra y el clown de Jacques Lecoq como herramientas en el trabajo actoral de la puesta en escena de teatro físico Los Regalos. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Mira Marín, Y. (2023). El clown como estrategia de intervención social en el proyecto AIRE. Estudios Artísticos, 9(14), 62–74. https://doi.org/10.14483/25009311.20666
Molina Burgos, M. (2021). Clown como dispositivo interventivo para activación de recursos identitarios y autorreferenciales. Universidad Santo Tomás. Recuperado de http://hdl.handle.net/11634/32016
Montero, M. (2010). Fortalecimiento de la ciudadanía y transformación social: Área de encuentro entre la psicología política y la psicología comunitaria.
Navarro (2024). ¿Qué es un payaso? Cursos de clown. España - Barcelona. Recuperado de https://www.cursosdeclown.com/que-es-un-payaso-por-alex-navarro
Polo, Y. (2015, agosto 13). El teatro como herramienta de transformación social. La Coordinadora de Organizaciones para el Desarrollo. Recuperado de https://coordinadoraongd.org/2015/08/el-teatro-como-herramienta-de-transformacion-soci al/
Reboredo, C. (2011). Los caminos del clown: resistencia en movimiento, juego, carnaval y frontera. Athenea Digital, p. 158.
Saavedra Meza, V. (2019). El clown como herramienta pedagógica. Trabajo de grado, Facultad de Creación y Comunicación, Universidad El Bosque.
Semenova (2021). “Cultural potential” of the clown art in the formation of pedagogical competences in the mass media era. Yaroslavl Pedagogical Bulletin. https://doi.org/10.20323/1813-145x-2021-5-122-247-254
Teatro Fahrenheit 451. (2024). Pacificarte. Recuperado de https://teatrofahrenheit451.com/
Valdebenito Mac Farlane, V. (2021). Percepciones de un equipo de cuidados paliativos pediátricos acerca del clown de hospital. Acta Bioethica, 27(2), 201–210. https://doi.org/10.4067/S1726-569X20210002002
Viola, E., Fedi, A., Bosco, A., & De Piccoli, N. (2023). Community development via performing art: Considering a community theatre intervention. https://doi.org/10.1093/cdj/bsad030
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.none.fl_str_mv Bogotá D.C.
dc.coverage.temporal.none.fl_str_mv 5 meses
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad
institution Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
bitstream.url.fl_str_mv https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7693/3/Investigaci%c3%b3n%20Opci%c3%b3n%20de%20Grado.pdf.jpg
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7693/1/Investigaci%c3%b3n%20Opci%c3%b3n%20de%20Grado.pdf
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7693/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv ffc0a9bc306f99145dea02030705dcca
447a2f3894e41ce4c521209783b5df0d
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano
repository.mail.fl_str_mv dspace@poligran.edu.co
_version_ 1851058973825826816
spelling Aranzales Guerrero, Jhon FredyRozo Jota, DanielBogotá D.C.5 meses2025-05-13T16:24:29Z2025-05-13T16:24:29Z2025-01-10http://hdl.handle.net/10823/7693instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coEste proyecto explora las posibilidades del clown como herramientas en la transformación individual, el desarrollo de habilidades emocionales, la expresión y el comportamiento social. Se basa en el Pacificarte un proyecto del Teatro Fahrenheit 451, que pretende propiciar la creatividad, la expresión artística en contextos sociales. Los resultados de la investigación muestran que el clown es un instrumento que promueve la comunicación y la autogestión de las emociones. De igual manera se encontró que puede ser una herramienta nutrida para estudiar problemáticas sociales, como la violencia, exclusión y discriminación. Se exponen sugerencias para la implementación de programas de clown en contextos sociales, con referencia a lo descubierto en la investigación. Las sugerencias buscan mejorar el desarrollo de programas que fomenten la inclusión en la sociedad, equidad y justicia.Tabla de Contenidos Resumen... 4 Capítulo 1. Introducción... 5 Descripción del contexto general del tema... 5 Planteamiento del problema... 5 Pregunta de investigación... 6 Objetivo general... 6 Objetivos específicos... 6 Justificación... 7 Capítulo 2. Marco de referencia... 8 Marco conceptual... 8 Marco teórico... 10 Marco Empírico... 12 Capítulo 3. Metodología... 17 Tipo y diseño de investigación... 17 Participantes... 18 Instrumentos de recolección de datos... 19 Estrategia del análisis de datos... 19 Consideraciones éticas... 21 Capítulo 4. Resultados... 23 Discusión... 24 Conclusiones... 24 Limitaciones... 24 Recomendaciones... 24 Referencias bibliográficas... 25 Anexos... 28This project explores the potential of clowns as tools for individual transformation, the development of emotional skills, expression, and social behavior. It is based on the Pacificarte project, a project by Fahrenheit 451 Theater, which aims to foster creativity and artistic expression in social contexts. The results of the research show that clowns are a tool that promotes communication and self-management of emotions. It was also found that clowns can be a valuable tool for studying social issues such as violence, exclusion, and discrimination. Suggestions for the implementation of clown programs in social contexts are presented, with reference to the findings of the research. The suggestions seek to improve the development of programs that promote inclusion in society, equity, and justice.application/pdfspaEl clown en los procesos de formación artísticos de las y los estudiantes del teatro Fahrenheit 451The clown in the artistic training processes of students at the Fahrenheit 451 theaterbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceClown y transformación socialIntervención socioculturalTeatro comunitarioInclusión socialPedagogía socialPsicología evolutivaClown and social transformation,Community theaterSociocultural interventionAmsden, L. (2016). ‘When they laugh your clown is coming’: Learning to be ridiculous in Philippe Gaulier’s pedagogy of spectatorship. Theatre, Dance and Performance Training, 7, 16–34. https://doi.org/10.1080/19443927.2015.1133445Amsden, L. (2017). Monsieur Marcel and Monsieur Flop: Failure in clown training at École Philippe Gaulier. Theatre, Dance and Performance Training, 8, 129–142. https://doi.org/10.1080/19443927.2017.1316304Andrews, Butler, L. (2012). “Everything seemed new”: Clown as embodied critical pedagogy. Theatre Topics, 22(1), 63–72. https://doi.org/10.1353/tt.2012.0014Campbell, K., Orr, E., Durepos, P., Nguyen, L., Li, L., Whitmore, C., Gehrke, P., Graham, L., & Jack, S. (2021). Reflexive Thematic Analysis for Applied Qualitative Health Research. The Qualitative Report. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2021.5010Cúnico, S.D., Pizzinato, A., Strey, M.N., & Manso, A.G. (2018). Desafíos y posibilidades de la investigación cualitativa en Psicología: problematizaciones necesarias. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 8, 167-187Eisner, E. W. (2020). El arte y la creación de la mente: El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia.Escudero, C. (2020). El análisis temático como herramienta de investigación en el área de la Comunicación SocialFonseca, O.L. (2003). Investigación cualitativa, comopropuesta metodológica para elabordaje de investigaciones deterapia ocupacional en comunidadFlórez-Madroñero, A. C., Caguasango-Rosero, C. S., España-Gómez, S. C., & Peluffo-Ordoñez, M. E. (2023). Fortalecimiento de la empatía a través del teatro clown. Revista Fedumar, 10(1), 138–147. https://doi.org/10.31948/rev.fedumar10-1.art-13Gamez Ibarra, N., Ortiz Mancera, M. O., & Lemus Ortíz, L. A. (2022). El clown comunitario y el bienestar psicológico. SOCIAL REVIEW. International Social Sciences Review Revista Internacional de Ciencias Sociales, 11(1), 47–57. https://doi.org/10.37467/gkarevsocial.v11.2445Gates, L. (2011). Locating the self: Narratives and practices of authenticity in French clown training. Theatre, Dance and Performance Training, 2, 231–242. https://doi.org/10.1080/19443927.2011.553239Kiger, M., & Varpio, L. (2020). Thematic analysis of qualitative data: AMEE Guide No. 131. Medical Teacher, 42, 846–854. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1755030Lizcano, J.P. (2013). Investigación cualitativa de segundo orden y la comprensión de la realidad. Hallazgos, 10, 149-162Lewandowska, K., & Węziak-Białowolska, D. (2022). The impact of theatre on social competencies: A meta-analytic evaluation. Arts & Health, 15, 306–337. https://doi.org/10.1080/17533015.2022.2130947Mejía Aranda, A. M., & Ysidro Mesías, R. B. (2023). La máscara neutra y el clown de Jacques Lecoq como herramientas en el trabajo actoral de la puesta en escena de teatro físico Los Regalos. Pontificia Universidad Católica del Perú.Mira Marín, Y. (2023). El clown como estrategia de intervención social en el proyecto AIRE. Estudios Artísticos, 9(14), 62–74. https://doi.org/10.14483/25009311.20666Molina Burgos, M. (2021). Clown como dispositivo interventivo para activación de recursos identitarios y autorreferenciales. Universidad Santo Tomás. Recuperado de http://hdl.handle.net/11634/32016Montero, M. (2010). Fortalecimiento de la ciudadanía y transformación social: Área de encuentro entre la psicología política y la psicología comunitaria.Navarro (2024). ¿Qué es un payaso? Cursos de clown. España - Barcelona. Recuperado de https://www.cursosdeclown.com/que-es-un-payaso-por-alex-navarroPolo, Y. (2015, agosto 13). El teatro como herramienta de transformación social. La Coordinadora de Organizaciones para el Desarrollo. Recuperado de https://coordinadoraongd.org/2015/08/el-teatro-como-herramienta-de-transformacion-soci al/Reboredo, C. (2011). Los caminos del clown: resistencia en movimiento, juego, carnaval y frontera. Athenea Digital, p. 158.Saavedra Meza, V. (2019). El clown como herramienta pedagógica. Trabajo de grado, Facultad de Creación y Comunicación, Universidad El Bosque.Semenova (2021). “Cultural potential” of the clown art in the formation of pedagogical competences in the mass media era. Yaroslavl Pedagogical Bulletin. https://doi.org/10.20323/1813-145x-2021-5-122-247-254Teatro Fahrenheit 451. (2024). Pacificarte. Recuperado de https://teatrofahrenheit451.com/Valdebenito Mac Farlane, V. (2021). Percepciones de un equipo de cuidados paliativos pediátricos acerca del clown de hospital. Acta Bioethica, 27(2), 201–210. https://doi.org/10.4067/S1726-569X20210002002Viola, E., Fedi, A., Bosco, A., & De Piccoli, N. (2023). Community development via performing art: Considering a community theatre intervention. https://doi.org/10.1093/cdj/bsad030PsicologíaFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILInvestigación Opción de Grado.pdf.jpgInvestigación Opción de Grado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7072https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7693/3/Investigaci%c3%b3n%20Opci%c3%b3n%20de%20Grado.pdf.jpgffc0a9bc306f99145dea02030705dccaMD53open accessORIGINALInvestigación Opción de Grado.pdfInvestigación Opción de Grado.pdfEL CLOWN EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN ARTÍSTICOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL TEATRO FAHRENHEIT 451application/pdf6322796https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7693/1/Investigaci%c3%b3n%20Opci%c3%b3n%20de%20Grado.pdf447a2f3894e41ce4c521209783b5df0dMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7693/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access10823/7693oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/76932025-05-14 03:00:24.488open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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

Publicaciones similares