Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica

La formación socioafectiva en niños y niñas requiere, de mucho esfuerzo y dedicación, ya que comprende un enfoque emocional aplicado desde la infancia. La siguiente investigación contiene objetivos a cumplir basados en una metodología cualitativa, el análisis documental y la revisión sistemática del...

Full description

Autores:
Solarte, Jeiman Yamith
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7451
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/7451
Palabra clave:
Desarrollo integral
Educación emocional
Formación afectiva
Interacción social
Innovación educativa - adolescentes
Psicopedagogía
Affective training
Comprehensive development
Emotional education
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id Poli2_e173064a995c9f48656061c08bd33860
oai_identifier_str oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7451
network_acronym_str Poli2
network_name_str Alejandría Repositorio Institucional
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Impact of affective training on the integral development of boys and girls in latin america
title Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
spellingShingle Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
Desarrollo integral
Educación emocional
Formación afectiva
Interacción social
Innovación educativa - adolescentes
Psicopedagogía
Affective training
Comprehensive development
Emotional education
title_short Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
title_full Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
title_fullStr Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
title_full_unstemmed Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
title_sort Impacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en Latinoámerica
dc.creator.fl_str_mv Solarte, Jeiman Yamith
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Girón Madroñero, Diana Isabel
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Solarte, Jeiman Yamith
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Desarrollo integral
Educación emocional
Formación afectiva
topic Desarrollo integral
Educación emocional
Formación afectiva
Interacción social
Innovación educativa - adolescentes
Psicopedagogía
Affective training
Comprehensive development
Emotional education
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Interacción social
Innovación educativa - adolescentes
Psicopedagogía
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Affective training
Comprehensive development
Emotional education
description La formación socioafectiva en niños y niñas requiere, de mucho esfuerzo y dedicación, ya que comprende un enfoque emocional aplicado desde la infancia. La siguiente investigación contiene objetivos a cumplir basados en una metodología cualitativa, el análisis documental y la revisión sistemática del contexto. Este estudio permite examinar información relacionada; basándose en la metodología de investigación concluimos que quizás los factores más decisivos que se relacionan con el estado actual de formación afectiva en niños y niñas en Latinoamérica son los socioafectivos ya que proporcionan un vínculo emocional adecuado en el desarrollo integral.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-11-26T14:05:17Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-11-26T14:05:17Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2024-07
dc.type.spa.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/draft
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str draft
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10823/7451
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
url http://hdl.handle.net/10823/7451
identifier_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Álvarez Bolaños, E. (2020). Educación socioemocional. Controversias y concurrencias Latinoamericanas, 11(20), 388-408.
Andrés, M. L., Castañeiras, C. E., & Richaud, M. C. (2014). Relaciones entre la personalidad y el bienestar emocional en niños. El rol de la regulación emocional. Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology, 8(2), 217-241.
Ariza Mayorga, K. L., Cruz Castillo, D. V., & Herrera Bautista, K. D. (2021). Educación Emocional: Una Práctica Para La Pedagogía Del Cuidado Y El Desarrollo Integral En Niños Y Niñas Del Centro Lúdico Full Kids. https://repository.libertadores.edu.co/server/api/core/bitstreams/38c3a3e0-de34-4cbc-8329-efcf172bbf33/content
Barquero Morales, W. (2022). Análisis de PRISMA como metodología para revisión sistemática: una aproximación general. Revista Saúde em Redes, 8(1). DOI:10.18310/2446-4813.2022v8nsup1p339-360
Bisquerra, R. (05 de 03 de 2016). Competencia emocional. Obtenido de http://www.rafaelbisquerra.com/es/competenciasemocionales/81-competencias-emocionales/100-conceptocompetencia-emocional.html
Bisquerra, R. (2016). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: La Muralla, S.A.
Bravo Castro, M. del P., & Pérez Martínez, V. T. (2016). Caracterización de la esfera socio-afectiva de preescolares sin amparo filial. Revista Cubana de Medicina General Integral, 32(3), 0-0.
Da Rocha, F. F., Vieira, J. L. L., Cheuczuk, F., Silva, P. N. da, Both, J., Romero, P. V. da S., & Ferreira, L. (2022). Adaptação transcultural e validação do middle childhood home inventory para o Brasil. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 44, 976-987.
Checha, V., Orben, M., & Zoller, M. (2019). Funcionalidad familiar y desarrollo de los vínculos afectivos en niños con problemas conductuales de la Fundación “Nurtac” en Guayaquil, Ecuador. y ACADEMO (Asunción): Revista de Investigación en Ciencias Sociales Humanidades, 6(2), 149-163. doi:DOI: http://dx.doi.org/10.30545/academo.2019.jul-dic.5
Díez, M., Jiménez, L., López, F., Román, M., Oliva, A., Jiménez, J. M., y Moreno, M.D. (2016). Promoción de parentalidad positiva en Polígono Sur. Diseño de un programa para familias en situación de riesgo psicosocial. Apuntes de Psicología, 34 (2-3), 113-118
Fregoso-Borrego, D., Vera-Noriega, J. Á., Duarte-Tánori, K. G., Peña-Ramos, M. O., Fregoso-Borrego, D., Vera-Noriega, J. Á., Duarte-Tánori, K. G., & Peña-Ramos, M. O. (2021). Familia, escuela y comunidad en relación a la violencia escolar en secundaria: Revisión sistemática. Entramado, 17(2), 42-58. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.7574
Fuertes, R. K., & Rodríguez Renjifo, J. J. (2022). Inteligencia emocional en Modalidad Semipresencial para fortalecer el autocontrol de los niños y niñas. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 78.
García García, I., & Andrés Roqueta, C. (2017). La educación emocional como método para mejorar los problemas de conducta de los niños y niñas. Una experiencia llevada a cabo en República Dominicana. Fòrum de Recerca, 22, 81-91.
Guillamón, A. R., García Cantó, E., Pérez Soto, J. J., Guillamón, A. R., García Cantó, E., & Pérez Soto, J. J. (2018). Condición física y bienestar emocional en escolares de 7 a 12 años. Acta Colombiana de Psicología, 21(2), 282-300. https://doi.org/10.14718/acp.2018.21.2.13
H Goleman, D. (2017). La inteligencia emocional por qué es más importante que el coeficiente intelectual. Recuperado de https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/08/LaInteligencia-Emocional-Daniel-Goleman-1.pdf
Heras Sevilla, Davinia, Amaya Cepa Serrano, and Fernando Lara Ortega. “Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas.” (2016): n. pag. Print.
Hernández Prados, M. Á., Gomariz Vicente, M. A., García Sanz, M. P., & Parra Martínez, J. (2023). Participación familia-escuela: Evaluación desde el modelo integral QFIS. Revista de educación, 402, 1-30.
Hernández, R.,C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación, sexta edición-ISBN: 978-1-4562-2396-0.(SM McGraw-Hill/Interamericana Editores, Editor) Recuperado el 31 de marzo de 2021, de https://academia. utp. edu. co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06. Metodolog% C3% ADa-de-la-Investigaci% C3% B3n. pdf.
Hurtarte, C. A., Pereyra, M. L., Vega, M. del P. G., & Díaz, O. P. (2022). Percepción y autorreporte de los niveles de bienestar emocional en niñas y niños durante la pandemia por la Covid-19. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(1), Article 1. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.469
rueste, P., Arsaut, C. L., & Benavidez Ferre, M. A. (2019). Análisis de la relación entre las altas capacidades intelectuales y la inteligencia emocional en niños y niñas de 8 a 10 años de la ciudad de Córdoba, Argentina. RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, 7(1), 15-26.
La declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la elaboración de informes de revisiones sistemáticas. (2021). The BMJ. https://www.bmj.com/content/372/bmj.n71
Lista de verificación PRISMA 2020. (2021). Declaración PRISMA. https://www.prisma-statement.org/prisma-2020-checklist
Medina Romero, G. M. (2023). Desarrollo de la educación emocional en niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina: Una revisión sistemática: Development of emotional education in elementary school children during the COVID-19 pandemic in Latin America: a systematic review. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(3), 40.
Ministerio de Educación (2018). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00098-A. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/10/MINEDUC-MINEDUC-2018-00098-A.pdf
Mujica Johnson, Felipe, & Toro Oyarzún, Maritza Angélica. (2019). Formación afectiva en la educación parvularia de Chile. Cuadernos de Investigación Educativa, 10(2), 57-71. Epub 01 de diciembre de 2019.https://doi.org/10.18861/cied.2019.10.2.2907
Navarro Saldaña, G., Flores-Oyarzo, G., González Navarro, M. G., Navarro Saldaña, G., Flores-Oyarzo, G., & González Navarro, M. G. (2022). Inteligencia Emocional en estudiantes de la provincia de Concepción, Chile: Un estudio comparativo con un instrumento piloto. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(47), 96-115. https://doi.org/10.21703/0718-5162202202102147005
Ortiz, R, (2016-2017). La importancia de la educación emocional en el desarrollo integral del alumno de primaria. (Tesis de pregrado). Universitat de les Illes Balears. Recuperado de https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/3952/Ortiz_Lopez_Raquel.pdf?sequence=1&isAllowed=yhttps://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/3952/Ortiz_Lop ez_Raquel.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pazos Polo, D., & Sánchez Trujillo, M. de los Á. (2021). La disciplina violenta, y el desarrollo cognitivo y socioemocional en el infante de preescolar. Educación, 30(58), 250-269.
Petrucci, G. W., Borsa, J. C., & Koller, S. H. (2016). Family and School in the Socioemotional Development in Childhood. Temas em Psicologia, 24(2), 403-413. https://doi.org/10.9788/TP2016.2-01En
Ramírez, V. A., & Ruetti, E. (2020). Procesamiento Emocional: Análisis Del Desempeño En Una Tarea Tipo Stroop Emocional En Niñas Y Niños. Anuario de Investigaciones, XXVII, 525-531.
Rosero-Morales, E., Córdova-Viteri, P. N., & Balseca-Acosta, A. C. (2021). La Inteligencia Emocional en infantes: Aspectos a considerar en las aulas post pandemia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(11),229-245.
Suárez Cretton, X., & Castro Méndez, N. (2022). Competencias socioemocionales y resiliencia de estudiantes de escuelas vulnerables y su relación con el rendimiento académico. Revista de Psicología, 40(2), 879-904.
Telleschi, T. (2017). Educación en valores para una convivencia intercultural menos conflictiva: perspectivas morales y religiosas. Revista de Paz y Conflictos, 10(2), 41-63. Recuperado el 16 de 02 de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/2050/205054523003.pdf
Treviño Villarreal, D. C., González Medina, M. A., Montemayor Campos, K. M., Treviño Villarreal, D. C., González Medina, M. A., & Montemayor Campos, K. M. (2019). Habilidades socioemocionales y su relación con el logro educativo en alumnos de Educación Media Superior. Revista de psicología y ciencias del comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, 10(1), 32-48. https://doi.org/10.29059/rpcc.20190602-79
UAM. (2024). Biblioguías: Dialnet y Dialnet Métricas: Inicio. https://biblioguias.uam.es/tutoriales/dialnet/inicio Unicef. (2019). Cuidado para el desarrollo infantil. Recuperado de https://www.unicef.org/lac/media/8501/file/Prefacio.pdf
UNESCO. (2020). La educacion en tiempos de la pandemia COVID-19. Geopolitica(S), 11, 11–13. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Hablemos-de-politica-educativa-en-America-Latina-y-el-Caribe-1Educacion-mas-alla-del-COVID-19.pdf
UNESCO. (2021). Educación Pospandemia: Salud mental y prevención de la violencia con la comunidad educativa. https://es.unesco.org/sites/default/files/doc-memoria-foro-educacion-post-pandemia.pdf
Velásquez-Pérez, Y., Rose-Parra, C., Oquendo-González, E. J., Cervera-Manjarrez, N., Velásquez-Pérez, Y., Rose-Parra, C., Oquendo-González, E. J., & Cervera-Manjarrez, N. (2023). Inteligencia emocional, motivación y desarrollo cognitivo en estudiantes. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 9(17), 4-35. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1120
Veloza Gamba, R. (2023). Desarrollo de la inteligencia emocional en el contexto de las competencias digitales en el uso de las redes sociales en los sistemas educativos latinoamericanos: Una revisión documental : Development of emotional intelligence in the context of digital competences in the use of social networks in Latin American educational systems: a documentary review. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 233.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.none.fl_str_mv Bogotá D.C.
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología - Virtual
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividads
institution Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
bitstream.url.fl_str_mv https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7451/2/license.txt
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7451/3/Rev%20Documental_IMPACTO%20DE%20LA%20FORMACI%c3%93N%20AFECTIVA%20EN%20EL%20DESARROLLO%20INTEGRAL%20DE%20NI%c3%91OS%2c%20NI%c3%91AS%20EN%20LATINO%c3%81MERICA%20%281%29.pdf
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7451/4/Rev%20Documental_IMPACTO%20DE%20LA%20FORMACI%c3%93N%20AFECTIVA%20EN%20EL%20DESARROLLO%20INTEGRAL%20DE%20NI%c3%91OS%2c%20NI%c3%91AS%20EN%20LATINO%c3%81MERICA%20%281%29.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
ce499344a9aa08ba4d72ea7f2f80e732
6934d9855adfdfbf576a5f596ddb0eff
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano
repository.mail.fl_str_mv dspace@poligran.edu.co
_version_ 1851058970815365120
spelling Girón Madroñero, Diana IsabelSolarte, Jeiman YamithBogotá D.C.2024-11-26T14:05:17Z2024-11-26T14:05:17Z2024-07http://hdl.handle.net/10823/7451instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coLa formación socioafectiva en niños y niñas requiere, de mucho esfuerzo y dedicación, ya que comprende un enfoque emocional aplicado desde la infancia. La siguiente investigación contiene objetivos a cumplir basados en una metodología cualitativa, el análisis documental y la revisión sistemática del contexto. Este estudio permite examinar información relacionada; basándose en la metodología de investigación concluimos que quizás los factores más decisivos que se relacionan con el estado actual de formación afectiva en niños y niñas en Latinoamérica son los socioafectivos ya que proporcionan un vínculo emocional adecuado en el desarrollo integral.Socio-affective training in boys and girls requires a lot of effort and dedication, since it includes an emotional approach applied from childhood. The following research contains objectives to be met based on qualitative methodology, documentary analysis and systematic review of the context. This study allows you to examine related information; Based on the research methodology, we conclude that perhaps the most decisive factors that are related to the current state of emotional formation in boys and girls in Latin America are the socio-affective ones since they provide an adequate emotional bond in comprehensive development.application/pdfspaImpacto de la formación afectiva en el desarrollo integral de niños, niñas en LatinoámericaImpact of affective training on the integral development of boys and girls in latin americabachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceDesarrollo integralEducación emocionalFormación afectivaInteracción socialInnovación educativa - adolescentesPsicopedagogíaAffective trainingComprehensive developmentEmotional educationÁlvarez Bolaños, E. (2020). Educación socioemocional. Controversias y concurrencias Latinoamericanas, 11(20), 388-408.Andrés, M. L., Castañeiras, C. E., & Richaud, M. C. (2014). Relaciones entre la personalidad y el bienestar emocional en niños. El rol de la regulación emocional. Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology, 8(2), 217-241.Ariza Mayorga, K. L., Cruz Castillo, D. V., & Herrera Bautista, K. D. (2021). Educación Emocional: Una Práctica Para La Pedagogía Del Cuidado Y El Desarrollo Integral En Niños Y Niñas Del Centro Lúdico Full Kids. https://repository.libertadores.edu.co/server/api/core/bitstreams/38c3a3e0-de34-4cbc-8329-efcf172bbf33/contentBarquero Morales, W. (2022). Análisis de PRISMA como metodología para revisión sistemática: una aproximación general. Revista Saúde em Redes, 8(1). DOI:10.18310/2446-4813.2022v8nsup1p339-360Bisquerra, R. (05 de 03 de 2016). Competencia emocional. Obtenido de http://www.rafaelbisquerra.com/es/competenciasemocionales/81-competencias-emocionales/100-conceptocompetencia-emocional.htmlBisquerra, R. (2016). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: La Muralla, S.A.Bravo Castro, M. del P., & Pérez Martínez, V. T. (2016). Caracterización de la esfera socio-afectiva de preescolares sin amparo filial. Revista Cubana de Medicina General Integral, 32(3), 0-0.Da Rocha, F. F., Vieira, J. L. L., Cheuczuk, F., Silva, P. N. da, Both, J., Romero, P. V. da S., & Ferreira, L. (2022). Adaptação transcultural e validação do middle childhood home inventory para o Brasil. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 44, 976-987.Checha, V., Orben, M., & Zoller, M. (2019). Funcionalidad familiar y desarrollo de los vínculos afectivos en niños con problemas conductuales de la Fundación “Nurtac” en Guayaquil, Ecuador. y ACADEMO (Asunción): Revista de Investigación en Ciencias Sociales Humanidades, 6(2), 149-163. doi:DOI: http://dx.doi.org/10.30545/academo.2019.jul-dic.5Díez, M., Jiménez, L., López, F., Román, M., Oliva, A., Jiménez, J. M., y Moreno, M.D. (2016). Promoción de parentalidad positiva en Polígono Sur. Diseño de un programa para familias en situación de riesgo psicosocial. Apuntes de Psicología, 34 (2-3), 113-118Fregoso-Borrego, D., Vera-Noriega, J. Á., Duarte-Tánori, K. G., Peña-Ramos, M. O., Fregoso-Borrego, D., Vera-Noriega, J. Á., Duarte-Tánori, K. G., & Peña-Ramos, M. O. (2021). Familia, escuela y comunidad en relación a la violencia escolar en secundaria: Revisión sistemática. Entramado, 17(2), 42-58. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.7574Fuertes, R. K., & Rodríguez Renjifo, J. J. (2022). Inteligencia emocional en Modalidad Semipresencial para fortalecer el autocontrol de los niños y niñas. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 78.García García, I., & Andrés Roqueta, C. (2017). La educación emocional como método para mejorar los problemas de conducta de los niños y niñas. Una experiencia llevada a cabo en República Dominicana. Fòrum de Recerca, 22, 81-91.Guillamón, A. R., García Cantó, E., Pérez Soto, J. J., Guillamón, A. R., García Cantó, E., & Pérez Soto, J. J. (2018). Condición física y bienestar emocional en escolares de 7 a 12 años. Acta Colombiana de Psicología, 21(2), 282-300. https://doi.org/10.14718/acp.2018.21.2.13H Goleman, D. (2017). La inteligencia emocional por qué es más importante que el coeficiente intelectual. Recuperado de https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/08/LaInteligencia-Emocional-Daniel-Goleman-1.pdfHeras Sevilla, Davinia, Amaya Cepa Serrano, and Fernando Lara Ortega. “Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas.” (2016): n. pag. Print.Hernández Prados, M. Á., Gomariz Vicente, M. A., García Sanz, M. P., & Parra Martínez, J. (2023). Participación familia-escuela: Evaluación desde el modelo integral QFIS. Revista de educación, 402, 1-30.Hernández, R.,C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación, sexta edición-ISBN: 978-1-4562-2396-0.(SM McGraw-Hill/Interamericana Editores, Editor) Recuperado el 31 de marzo de 2021, de https://academia. utp. edu. co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06. Metodolog% C3% ADa-de-la-Investigaci% C3% B3n. pdf.Hurtarte, C. A., Pereyra, M. L., Vega, M. del P. G., & Díaz, O. P. (2022). Percepción y autorreporte de los niveles de bienestar emocional en niñas y niños durante la pandemia por la Covid-19. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(1), Article 1. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.469rueste, P., Arsaut, C. L., & Benavidez Ferre, M. A. (2019). Análisis de la relación entre las altas capacidades intelectuales y la inteligencia emocional en niños y niñas de 8 a 10 años de la ciudad de Córdoba, Argentina. RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, 7(1), 15-26.La declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la elaboración de informes de revisiones sistemáticas. (2021). The BMJ. https://www.bmj.com/content/372/bmj.n71Lista de verificación PRISMA 2020. (2021). Declaración PRISMA. https://www.prisma-statement.org/prisma-2020-checklistMedina Romero, G. M. (2023). Desarrollo de la educación emocional en niños de educación básica durante la pandemia de COVID-19 en América Latina: Una revisión sistemática: Development of emotional education in elementary school children during the COVID-19 pandemic in Latin America: a systematic review. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(3), 40.Ministerio de Educación (2018). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00098-A. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/10/MINEDUC-MINEDUC-2018-00098-A.pdfMujica Johnson, Felipe, & Toro Oyarzún, Maritza Angélica. (2019). Formación afectiva en la educación parvularia de Chile. Cuadernos de Investigación Educativa, 10(2), 57-71. Epub 01 de diciembre de 2019.https://doi.org/10.18861/cied.2019.10.2.2907Navarro Saldaña, G., Flores-Oyarzo, G., González Navarro, M. G., Navarro Saldaña, G., Flores-Oyarzo, G., & González Navarro, M. G. (2022). Inteligencia Emocional en estudiantes de la provincia de Concepción, Chile: Un estudio comparativo con un instrumento piloto. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(47), 96-115. https://doi.org/10.21703/0718-5162202202102147005Ortiz, R, (2016-2017). La importancia de la educación emocional en el desarrollo integral del alumno de primaria. (Tesis de pregrado). Universitat de les Illes Balears. Recuperado de https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/3952/Ortiz_Lopez_Raquel.pdf?sequence=1&isAllowed=yhttps://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/3952/Ortiz_Lop ez_Raquel.pdf?sequence=1&isAllowed=yPazos Polo, D., & Sánchez Trujillo, M. de los Á. (2021). La disciplina violenta, y el desarrollo cognitivo y socioemocional en el infante de preescolar. Educación, 30(58), 250-269.Petrucci, G. W., Borsa, J. C., & Koller, S. H. (2016). Family and School in the Socioemotional Development in Childhood. Temas em Psicologia, 24(2), 403-413. https://doi.org/10.9788/TP2016.2-01EnRamírez, V. A., & Ruetti, E. (2020). Procesamiento Emocional: Análisis Del Desempeño En Una Tarea Tipo Stroop Emocional En Niñas Y Niños. Anuario de Investigaciones, XXVII, 525-531.Rosero-Morales, E., Córdova-Viteri, P. N., & Balseca-Acosta, A. C. (2021). La Inteligencia Emocional en infantes: Aspectos a considerar en las aulas post pandemia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(11),229-245.Suárez Cretton, X., & Castro Méndez, N. (2022). Competencias socioemocionales y resiliencia de estudiantes de escuelas vulnerables y su relación con el rendimiento académico. Revista de Psicología, 40(2), 879-904.Telleschi, T. (2017). Educación en valores para una convivencia intercultural menos conflictiva: perspectivas morales y religiosas. Revista de Paz y Conflictos, 10(2), 41-63. Recuperado el 16 de 02 de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/2050/205054523003.pdfTreviño Villarreal, D. C., González Medina, M. A., Montemayor Campos, K. M., Treviño Villarreal, D. C., González Medina, M. A., & Montemayor Campos, K. M. (2019). Habilidades socioemocionales y su relación con el logro educativo en alumnos de Educación Media Superior. Revista de psicología y ciencias del comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, 10(1), 32-48. https://doi.org/10.29059/rpcc.20190602-79UAM. (2024). Biblioguías: Dialnet y Dialnet Métricas: Inicio. https://biblioguias.uam.es/tutoriales/dialnet/inicio Unicef. (2019). Cuidado para el desarrollo infantil. Recuperado de https://www.unicef.org/lac/media/8501/file/Prefacio.pdfUNESCO. (2020). La educacion en tiempos de la pandemia COVID-19. Geopolitica(S), 11, 11–13. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Hablemos-de-politica-educativa-en-America-Latina-y-el-Caribe-1Educacion-mas-alla-del-COVID-19.pdfUNESCO. (2021). Educación Pospandemia: Salud mental y prevención de la violencia con la comunidad educativa. https://es.unesco.org/sites/default/files/doc-memoria-foro-educacion-post-pandemia.pdfVelásquez-Pérez, Y., Rose-Parra, C., Oquendo-González, E. J., Cervera-Manjarrez, N., Velásquez-Pérez, Y., Rose-Parra, C., Oquendo-González, E. J., & Cervera-Manjarrez, N. (2023). Inteligencia emocional, motivación y desarrollo cognitivo en estudiantes. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 9(17), 4-35. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1120Veloza Gamba, R. (2023). Desarrollo de la inteligencia emocional en el contexto de las competencias digitales en el uso de las redes sociales en los sistemas educativos latinoamericanos: Una revisión documental : Development of emotional intelligence in the context of digital competences in the use of social networks in Latin American educational systems: a documentary review. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 233.Psicología - VirtualFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7451/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessORIGINALRev Documental_IMPACTO DE LA FORMACIÓN AFECTIVA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS EN LATINOÁMERICA (1).pdfRev Documental_IMPACTO DE LA FORMACIÓN AFECTIVA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS EN LATINOÁMERICA (1).pdfapplication/pdf653061https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7451/3/Rev%20Documental_IMPACTO%20DE%20LA%20FORMACI%c3%93N%20AFECTIVA%20EN%20EL%20DESARROLLO%20INTEGRAL%20DE%20NI%c3%91OS%2c%20NI%c3%91AS%20EN%20LATINO%c3%81MERICA%20%281%29.pdfce499344a9aa08ba4d72ea7f2f80e732MD53open accessTHUMBNAILRev Documental_IMPACTO DE LA FORMACIÓN AFECTIVA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS EN LATINOÁMERICA (1).pdf.jpgRev Documental_IMPACTO DE LA FORMACIÓN AFECTIVA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS EN LATINOÁMERICA (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4316https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/7451/4/Rev%20Documental_IMPACTO%20DE%20LA%20FORMACI%c3%93N%20AFECTIVA%20EN%20EL%20DESARROLLO%20INTEGRAL%20DE%20NI%c3%91OS%2c%20NI%c3%91AS%20EN%20LATINO%c3%81MERICA%20%281%29.pdf.jpg6934d9855adfdfbf576a5f596ddb0effMD54open access10823/7451oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/74512024-11-27 03:00:12.719open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=

Publicaciones similares