Diseño e implementación de un programa de prevención del acoso escolar en niños de 5 a 8 años de edad en la sede Educativa Alfonso López de Saravena
Esta investigación, cuyo objetivo fue diseñar e implementar un programa sobre prevención del acoso escolar en niñas y niños de 5 a 8 años de edad en la Sede Educativa Alfonso López de Saravena, se planteó desde el enfoque cualitativo, con alcance de tipo descriptivo, y de análisis deductivo, Hernánd...
- Autores:
-
Bacca Claro, Olga Margarita
Jérez Morales, Juan German
Martín Méndez, Oscar Mauricio
Oviedo Tierradentro, Elver
Prada Díaz, Diana Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6620
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6620
- Palabra clave:
- Acoso escolar
Convivencia escolar
Método kiva
Mindfulness
Teoría del aprendizaje social
Condiciones sociales
Crueldad
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Bullying
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Social learning theory
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- License
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Esta investigación, cuyo objetivo fue diseñar e implementar un programa sobre prevención del acoso escolar en niñas y niños de 5 a 8 años de edad en la Sede Educativa Alfonso López de Saravena, se planteó desde el enfoque cualitativo, con alcance de tipo descriptivo, y de análisis deductivo, Hernández-Sampieri (2014), con diseño basado en la Teoría Fundamentada, de tipo emergente, Sarmiento (2019). Se obtuvo resultados organizados en 4 categorías (Vivencias de posible acoso escolar, Teoría del aprendizaje social y de la personalidad, Hallazgos del observador, promoción y prevención) el más relevante dio cuenta de presencia de acoso escolar con situaciones leves TIPO I según Ley 1620 de 2013. Se contrastó la tesis con los hallazgos, se evidenció la importancia de fortalecer en los niños y niñas las habilidades como afrontamiento y auto aceptación de que trata la Teoría del Aprendizaje social, como modelos de prevención. Además de la inclusión de la práctica lúdica con actividades y juegos de roles que enseñen y recuerden valores como el respeto y el amor (experiencia afectiva) como pilares fundamentales ante posibles señales y alertas de hechos de violencia y acoso escolar. Se comprobó que técnicas de prevención como Mindfulness, inteligencia emocional y aprendizaje del método Kiva, son efectivas contra el acoso escolar, se recomendó seguir su implementación para dar alcance al objetivo propuesto. |
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Acuña, S. M. (2019). Propuesta de Estrategias de Habilidades Sociales Basadas en la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, para Mejorar las Relaciones Interpersonales en las Estudiantes Universitarias de la Especialidad de Educación Inicial – Lemm – Fachse-Unprg-2014. Obtenido de: https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/6956 Albrecht, N. (2018). Teachers Teaching Mindfulness with Children: Being a Mindful Role Model. Australian Journal of Teacher Education, 43(10), 1–23 https://eric.ed.gov/?id=EJ1197790 Campo Díaz, M. (2012). Modelo teórico comprensivo de la vivencia del Bullying en víctimas y agresores a partir del juego de rol (RPG). Un estudio de niños y niñas entre 7 y 9 años de nivel socioeconómico alto y bajo en Barranquilla. Obtenido de https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/1472 Campo, R. (2018) Graves consecuencias del Bullying en los niños, Muy saludable. Sanitas, actualidad. 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ISSN: 2007-7033 | Núm. 57 | e1272 | Sección temática: artículos de investigación. Obtenido de: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0057-003 Sarmiento, C. M. (2019). Diseño de investigación, Universidad continental. Metodología de la investigación. El vídeo desarrolla el tema de "Diseño de Investigación", donde el estudiante comprenderá cuales son los modelos cualitativos y cuantitativos. Obtenido de: https://hdl.handle.net/20.500.12394/6739 Stover, J. B; Bruno, F. E; Uriel F. E; Fernández, M. (2017). Teoría de la Autodeterminación: una revisión teórica. Perspectivas en Psicología - Vol. 14 - Nº 2 - diciembre 2017 - (pp. 105-115). Obtenido de: https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/73304/CONICET_Digital_Nro.81775459-d650-4f41-b739-fbcfcf2ee37f_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y UNIR. Revista. Universidad Internacional de la Rioja. (2020) ¿Qué es el método Kiva? Consejos para aplicarlo en el aula frente al acoso escolar. 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Se obtuvo resultados organizados en 4 categorías (Vivencias de posible acoso escolar, Teoría del aprendizaje social y de la personalidad, Hallazgos del observador, promoción y prevención) el más relevante dio cuenta de presencia de acoso escolar con situaciones leves TIPO I según Ley 1620 de 2013. Se contrastó la tesis con los hallazgos, se evidenció la importancia de fortalecer en los niños y niñas las habilidades como afrontamiento y auto aceptación de que trata la Teoría del Aprendizaje social, como modelos de prevención. Además de la inclusión de la práctica lúdica con actividades y juegos de roles que enseñen y recuerden valores como el respeto y el amor (experiencia afectiva) como pilares fundamentales ante posibles señales y alertas de hechos de violencia y acoso escolar. Se comprobó que técnicas de prevención como Mindfulness, inteligencia emocional y aprendizaje del método Kiva, son efectivas contra el acoso escolar, se recomendó seguir su implementación para dar alcance al objetivo propuesto.Resumen. 1 Capítulo 1. Introducción. 3 Descripción del contexto general del tema.3 Planteamiento del problema. 4 Pregunta de investigación. 5 Objetivo general. 5 Objetivos específicos. 5 Justificación. 5 Capítulo 2. Marco de referencia. 6 Marco conceptual. 6 Marco teórico. 8 Marco Empírico. 10 Capítulo 3. Metodología. 11 Tipo y diseño de investigación. 11 Participantes. 12 Instrumentos de recolección de datos. 12 Estrategia del análisis de datos. 13 Consideraciones éticas. 13 Capítulo 4. Resultados. 14 Discusión. 19 Conclusiones. 20 Limitaciones. 21 Recomendaciones. 22 Referencias bibliográficas. 23 Anexos. 28This research, whose objective was to design and implement a program on bullying prevention in girls and boys from 5 to 8 years of age in the Alfonso López de Saravena Educational Headquarters, was approached from the qualitative approach, with descriptive type scope, and deductive analysis, Hernández-Sampieri (2014), with design based on Grounded Theory, of emergent type, Sarmiento (2019). Results were obtained organized in 4 categories (Experiences of possible bullying, Theory of social learning and personality, Observer findings, promotion and prevention) the most relevant accounted for the presence of bullying with mild situations TYPE I according to Law 1620 of 2013. The thesis was contrasted with the findings, it was evidenced the importance of strengthening in children the skills such as coping and self-acceptance that the Social Learning Theory deals with, as prevention models. In addition to the inclusion of playful practice with activities and role-plays that teach and remind values such as respect and love (affective experience) as fundamental pillars in the face of possible signs and alerts of violence and bullying. It was proven that prevention techniques such as Mindfulness, emotional intelligence and learning the Kiva method are effective against bullying, and it was recommended to continue their implementation to achieve the proposed objective.application/pdfspaDiseño e implementación de un programa de prevención del acoso escolar en niños de 5 a 8 años de edad en la sede Educativa Alfonso López de SaravenaDesign and implementation of a program for the prevention of bullying in children from 5 to 8 years of age at the Alfonso López Educational Center in SaravenabachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAcoso escolarConvivencia escolarMétodo kivaMindfulnessTeoría del aprendizaje socialCondiciones socialesCrueldadInfanciaBullyingSchool lifeKiva methodMindfulnessSocial learning theoryAcuña, S. 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