Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes de básica primaria con TDAH, en el marco de la educación inclusiva y equitativa
El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión de literatura, la cual está dirigida a docentes y familias, con el fin de consolidar los referentes conceptuales, normativos, técnicos y pedagógicos contemporáneos, que generen una respuesta pedagógica pertinente y oportuna, para estudian...
- Autores:
-
Alba Chica, Erika Ibeth
Arias Moreno, Yenny Catherine
Moreno Jiménez, Iveth Georgina
Rozo León, Angela del Pilar
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7974
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7974
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Educación inclusiva
Estrategias
Hiperactividad
Trastorno
Evaluación psicológica
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Innovación educativa - aprendizaje
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Inclusive education
Learning
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Pedagogical strategies for the educational support of primary school students with ADHD, within the framework of inclusive and equitable education |
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El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión de literatura, la cual está dirigida a docentes y familias, con el fin de consolidar los referentes conceptuales, normativos, técnicos y pedagógicos contemporáneos, que generen una respuesta pedagógica pertinente y oportuna, para estudiantes de básica primaria con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Así mismo, se busca definir estrategias pedagógicas en el marco de los ajustes razonables, para la transformación de prácticas pedagógicas en las aulas de clase, utilizando herramientas pedagógicas de fácil acceso, en las que puedan explorar nuevas formas de conocer, aprender y abordar estas situaciones en el aula. Teniendo en cuenta que el TDAH se refiere a un trastorno del neurodesarrollo, lo cual se evidencia con mayor frecuencia e intensidad en la etapa escolar de básica primaria, así como las implicaciones a nivel escolar, familiar y en habilidades sociales, es fundamental reconocer el derecho a la educación inclusiva y equitativa desde la permanencia, participación y progreso de los estudiantes en las trayectorias educativas del sistema educativo, a fin de generar transformaciones pedagógicas y eliminar barreras actitudinales, para contribuir a la calidad educativa en beneficio de los niños y niñas con TDAH. |
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A digital cognitive-physical intervention for attention-deficit/hyperactivity disorder: Randomized controlled trial. (2024). Journal of Medical Internet Research. Acuerdo 774 de 2020 Concejo de Bogotá, D.C. (n.d.). Recuperado de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=96274 Aragón J., Romero S. Álvarez A., Ruiz O., Gómez M., (2022) Caracterización de pacientes pediátricos (5 a 16 años) con TDAH en una institución de salud en Barranquilla (2017-2020) Biociencias file:///D:/Bakup%20de%20informacion%20en%20tiempo%20real%202022/Descargas/Dialnet-CaracterizacionDePacientesPediatricos5A16AnosConTD-9118342.pdf Colciencias. (2014). Modelo de Medición de Grupos, de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, tecnología e Innovación 2014. 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Así mismo, se busca definir estrategias pedagógicas en el marco de los ajustes razonables, para la transformación de prácticas pedagógicas en las aulas de clase, utilizando herramientas pedagógicas de fácil acceso, en las que puedan explorar nuevas formas de conocer, aprender y abordar estas situaciones en el aula. Teniendo en cuenta que el TDAH se refiere a un trastorno del neurodesarrollo, lo cual se evidencia con mayor frecuencia e intensidad en la etapa escolar de básica primaria, así como las implicaciones a nivel escolar, familiar y en habilidades sociales, es fundamental reconocer el derecho a la educación inclusiva y equitativa desde la permanencia, participación y progreso de los estudiantes en las trayectorias educativas del sistema educativo, a fin de generar transformaciones pedagógicas y eliminar barreras actitudinales, para contribuir a la calidad educativa en beneficio de los niños y niñas con TDAH.Contenido RESUMEN ... 4 INTRODUCCIÓN ... 6 Pregunta de investigación... 7 Objetivos de investigación ... 7 REVISIÓN DE LITERATURA ... 11 Fundamentación conceptual ... 11 ¿Qué es el TDAH? ... 12 Características del TDAH ... 14 Causas del TDAH ... 16 Implicaciones en el contexto escolar ... 17 Implicaciones en el contexto familiar ... 17 Fundamentación normativa ...18 Nivel Nacional ... 19 Nivel Distrital ... 19 Fundamentación pedagógica... 20 Currículo flexible... 21 Estrategias pedagógicas ... 21 Ajustes razonables ... 23 Diseño Universal para el Aprendizaje – DUA ... 23 Aporte de la neuropsicología ... 24 METODOLOGÍA ... 26 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES ... 28 ANEXO ... 30 REFERENCIAS... 31The objective of this work is to carry out a literature review, which is aimed at teachers and families, in order to consolidate contemporary conceptual, normative, technical and pedagogical references, which generate a relevant and timely pedagogical response, for primary school students with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Likewise, it seeks to define pedagogical strategies within the framework of reasonable adjustments, for the transformation of pedagogical practices in classrooms, using easily accessible pedagogical tools, in which new ways of knowing, learning and addressing these situations in the classroom can be explored. Taking into account that ADHD refers to a neurodevelopmental disorder, which is evident with greater frequency and intensity in the primary school stage, as well as the implications at the school, family and social skills level, it is essential to recognize the right to inclusive and equitable education from the permanence, participation and progress of students in the educational trajectories of the educational system, in order to generate pedagogical transformations and eliminate attitudinal barriers, to contribute to educational quality for the benefit of boys and girls with disabilities. ADHD.application/pdfspaEstrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes de básica primaria con TDAH, en el marco de la educación inclusiva y equitativaPedagogical strategies for the educational support of primary school students with ADHD, within the framework of inclusive and equitable educationbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAprendizajeEducación inclusivaEstrategiasHiperactividadTrastornoEvaluación psicológicaHiperactividadInnovación educativa - aprendizajeDisorderHyperactivityInclusive educationLearningStrategiesA digital cognitive-physical intervention for attention-deficit/hyperactivity disorder: Randomized controlled trial. (2024). Journal of Medical Internet Research. Acuerdo 774 de 2020 Concejo de Bogotá, D.C. (n.d.). Recuperado de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=96274Aragón J., Romero S. Álvarez A., Ruiz O., Gómez M., (2022) Caracterización de pacientes pediátricos (5 a 16 años) con TDAH en una institución de salud en Barranquilla (2017-2020) Biociencias file:///D:/Bakup%20de%20informacion%20en%20tiempo%20real%202022/Descargas/Dialnet-CaracterizacionDePacientesPediatricos5A16AnosConTD-9118342.pdfColciencias. (2014). Modelo de Medición de Grupos, de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, tecnología e Innovación 2014. Retrieved from http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/ckeditor_files/files/DOCUMENTO MEDICI%C3%93N GRUPOS - INVESTIGADORES VERSI%C3%93N FINAL 15 10 2014 (1).pdfDelgado C., Guzmán N., Higuita- B., Tabares C. (2023). TDAH y memoria de trabajo en niños. 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