Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes de básica primaria con TDAH, en el marco de la educación inclusiva y equitativa

El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión de literatura, la cual está dirigida a docentes y familias, con el fin de consolidar los referentes conceptuales, normativos, técnicos y pedagógicos contemporáneos, que generen una respuesta pedagógica pertinente y oportuna, para estudiantes de básica primaria con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Así mismo, se busca definir estrategias pedagógicas en el marco de los ajustes razonables, para la transformación de prácticas pedagógicas en las aulas de clase, utilizando herramientas pedagógicas de fácil acceso, en las que puedan explorar nuevas formas de conocer, aprender y abordar estas situaciones en el aula. Teniendo en cuenta que el TDAH se refiere a un trastorno del neurodesarrollo, lo cual se evidencia con mayor frecuencia e intensidad en la etapa escolar de básica primaria, así como las implicaciones a nivel escolar, familiar y en habilidades sociales, es fundamental reconocer el derecho a la educación inclusiva y equitativa desde la permanencia, participación y progreso de los estudiantes en las trayectorias educativas del sistema educativo, a fin de generar transformaciones pedagógicas y eliminar barreras actitudinales, para contribuir a la calidad educativa en beneficio de los niños y niñas con TDAH.

• Autores: Alba Chica, Erika Ibeth; Arias Moreno, Yenny Catherine; Moreno Jiménez, Iveth Georgina; Rozo León, Angela del Pilar
• Tipo de recurso: Tesis
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
• Repositorio: Alejandría Repositorio Institucional
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7974
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10823/7974
• Palabra clave: Aprendizaje; Educación inclusiva; Estrategias; Hiperactividad; Trastorno; Evaluación psicológica; Hiperactividad; Innovación educativa - aprendizaje; Disorder; Hyperactivity; Inclusive education; Learning; Strategies
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