Memoria histórica y creación: una liberación a través de la literatura infantil
El proceso de creación literaria del libro álbum ¡Adiós ciénaga de Ayapel! Comenzó como un deseo de sanar las heridas de guerra, pero que con el pasar del tiempo y la reconstrucción de la historia personal de nuestra familia se establecieron las bases para la construcción de esta obra. Este proceso...
- Autores:
-
Prado Ramos, Anabel
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7915
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7915
- Palabra clave:
- Desplazamiento forzado
Infancias y violencia
Investigación-creación
Literatura infantil
Conflicto armado
Creación literaria
Cultura popular
Childhoods and violence
Children’s literature
Forced displacement
Research - creation
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El proceso de creación literaria del libro álbum ¡Adiós ciénaga de Ayapel! Comenzó como un deseo de sanar las heridas de guerra, pero que con el pasar del tiempo y la reconstrucción de la historia personal de nuestra familia se establecieron las bases para la construcción de esta obra. Este proceso se dio a través de la recopilación de narraciones de familiares, permanentes visitas a la biblioteca pública para los acercamientos con distintos autores y obras literarias, para comprender la cosmovisión de la literatura infantil y juvenil. Claro está sin dejar de lado los recorridos de campo que se hicieron por la ciénaga de Ayapel para comprender de primera mano la belleza de ecosistema acuífero, pero también problemáticas endémicas de la región y con ello sustentar la obra. Todos estos conocimientos y experiencias posibilitaron la creación de una historia que visibiliza la violencia que se ejerce sobre los habitantes (víctimas del desplazamiento forzado), la riqueza natural, a la vez la convergencia que ha tenido la cultura del medio oriente en la cultura caribe, más exactamente en el departamento de Córdoba, enriqueciendo los saberes, la gastronomía, cultura y el comercio. Potenciando la economía de muchas regiones del departamento. |
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Claro está sin dejar de lado los recorridos de campo que se hicieron por la ciénaga de Ayapel para comprender de primera mano la belleza de ecosistema acuífero, pero también problemáticas endémicas de la región y con ello sustentar la obra. Todos estos conocimientos y experiencias posibilitaron la creación de una historia que visibiliza la violencia que se ejerce sobre los habitantes (víctimas del desplazamiento forzado), la riqueza natural, a la vez la convergencia que ha tenido la cultura del medio oriente en la cultura caribe, más exactamente en el departamento de Córdoba, enriqueciendo los saberes, la gastronomía, cultura y el comercio. Potenciando la economía de muchas regiones del departamento.The creative process behind the picture book Goodbye Ayapel Marsh! began as a desire to heal the wounds of war. Over time, as our family’s personal history was reconstructed, the foundation for this work was gradually laid. This process involved collecting stories from family members, making frequent visits to the public library to explore the works of various authors and literary pieces, and gaining a deeper understanding of the worldview within children's and young adult literature. Field visits to the Ayapel Marsh were also essential, allowing us to experience first-hand the beauty of this aquatic ecosystem, while also observing the endemic issues affecting the region—insights that helped support the development of the book. All of this knowledge and experience contributed to the creation of a story that sheds light on the violence suffered by local residents (victims of forced displacement), the region’s natural wealth, and the cultural convergence between Middle Eastern and Caribbean traditions—particularly in the department of Córdoba. This cultural blending has enriched local knowledge, gastronomy, culture, and commerce, ultimately strengthening the economy of many areas throughout the region.application/pdfspaMemoria histórica y creación: una liberación a través de la literatura infantilHistorical memory and creation: liberation through children´s literaturebachelorThesisArtículoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionDesplazamiento forzadoInfancias y violenciaInvestigación-creaciónLiteratura infantilConflicto armadoCreación literariaCultura popularChildhoods and violenceChildren’s literatureForced displacementResearch - creationArias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano - CINDE- y Universidad de Manizales.Biglia, B., & Bonet-Martí, J. (2009). La construcción de narrativas como método de investigación psico-social. Prácticas de escritura compartida. Freie Universität Berlin. https://hdl.handle.net/2445/207142Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Harvard University Press.Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Visor, 168.Buitrago, J., & Yockteng, R. (2012). Eloísa y Los Bichos. El Jinete Azul.Buitrago, J., & Yockteng, R. (2008). Camino a Casa . Fondo de Cultura Económica.Calvo, D., & Rossini, R. (2016). Origen y Evolución del cuento infantil. https://www.leemeuncuento.com.ar/Archivos/Origen-y-Evolucion-del-cuento-infantil.pdfCarrillo Huertas, Y. P., & Medrano Garzón, C. (2019). Características de los libros álbum que influyen en el desarrollo de los procesos. Universidad Cooperativa de Colombia.Camargo Castro, E. (2017). La narración como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto primaria del Colegio Gonzalo Jiménez Navas del municipio de Floridablanca [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. http://hdl.handle.net/20.500.12749/2260CNMH. (2014). Una nación desplazada: Informe del desplazamiento forzado en Colombia. Centro Nacional de Memoria Histórica.Colomer, T. (2002). La formación del lector literario. Graó.Crumley, L. L. (1995). Relaciones entre la etnoliteratura y la narrativa latinoamericana: a la busqueda de los origenes. Revista del instituto andino de artes populares. - IADAP-, 53-54.Díaz, F. H. (2007). Literatura infantil latinoamericana. www.dondevivenloslibros.com/2011Díaz, L. (2007). Literatura infantil: Lecturas y miradas. Magisterio, 10.Elbaz, F. (1990). Investigación del pensamiento del profesor: Orientaciones para la enseñanza. Morata.Forero Ubaque, Y. R. (2020). La lectura, ¡Mi Primera Aventura! : Libros literarios sensoriales para la primera infancia. [Tesis de pregrado, Politécnico Grancolobiano]. http://hdl.handle.net/10823/2653Forestier, S. (2006). Lectura de imágenes y literatura infantil. Paidós.Haraway, D., & Goodeve, T. (2018). Modest_Witness@Second_Millennium. RoutledgeIruri Quispillo, S., & Villafuente Álvarez, C. A. (2022). Importancia de la narración de cuentos en la educación. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.3.720Jaramillo Franco, J., & Manjarrés, E. (1998). Pedagogía de la escritura creadora. Minicuento, diario, imagen poética, Haikú. Magisterio.Jaramillo, L. (2007). Concepción de infancia. (z. próxima, Ed.) Revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación Universidad del Norte.Karmiloff Smith, A. (1992). Más allá de la modularidad. ICE. Universidad de Barcelona.León León, G. (2015). La narrativa, como recurso en la investigación educativa. Universidad Nacional, División de Educología, del Centro de Investigación y Docencia en Educación. 7, 13, pp. 85-92.Lionni, L. (1948). Una Piedra Extraordinaria. Ekaré.ManguaRED. (2018). El viaje de la familia Cuy. Universidad Nacional de Colombia.ManguaRED. (2018). La Memoria del Abuelo. Universidad Nacional de Colombia.ManguaRED. (2018). Una Sopa para la Fiesta. Universidad Nacional de Colombia.Martí, J. (2016). Meñique. Ministerio de Educación y Cultura Colombiana.MEN – ICBF (2006) Documento de trabajo de los componentes de formación del talento humano. www.primerainfancia.org.coMinisterio de Educación Nacional (MEN). (2018). Memorias que germinan: Iniciativas de memoria histórica para narrar vivencias del conflicto armado en Colombia. Ministerio de Educación Nacional.Mendoza Piñeros, A. M. (2012). El desplazamiento forzado en Colombia y la intervención Del Estado. 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