Percepción de los docentes frente al bullying en educación secundaria implementación del programa Olweus en estudiantes de 11 a 17 años
El bullying es uno de los factores fundamentales y críticos para abordar en el ámbito escolar, siendo este el causante de diversas problemáticas en la comunidad educativa, afectando el desarrollo emocional como académico de los estudiantes. Este proyecto buscó analizar la percepción del docente fren...
- Autores:
-
Cuellar Rodríguez, María Alejandra
García Ortíz, Kely Johana
Mahecha Lozano, Jully Carolina
Ramírez Vega, Alejandra Isabel
Triana Torres, Jenny Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/7844
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/7844
- Palabra clave:
- Bullying
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El bullying es uno de los factores fundamentales y críticos para abordar en el ámbito escolar, siendo este el causante de diversas problemáticas en la comunidad educativa, afectando el desarrollo emocional como académico de los estudiantes. Este proyecto buscó analizar la percepción del docente frente al bullying y la aplicación del programa olweus (OBPP) en el fortalecimiento de estrategias de prevención. Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño transversal y no experimental. Este estudio estuvo conformado por onceparticipantes, de una institución educativa ubicada en los Patios Norte de Santander, los cuales fueron seleccionados de forma intencional, asimismo se implementó en cuestionario PRECONCIMEI este evaluó el conocimiento, interés y disposición del docente frente a esta problemática. Los resultados arrogaron una disposición favorable frente a la promoción derelaciones interpersonales y el reconocimiento de la responsabilidad docente frente al bullying; de igual manera se evidencio una necesidad de apoyo institucional y educación continua. La comunidad educativa valoro de forma positiva el programa olweus por su enfoque sistemático y su capacidad de mejorar el clima escolar, generando una convivencia positiva. Esta investigación evidenció la disposición de los docentes y la necesidad de mayores herramientas y acompañamiento profesional. Este proyecto ofrece hallazgos de relevancia para próximas investigaciones psicoeducativas, que promuevan un clima escolar respetuoso, seguro y conscientes del rol preventivo que cumple el entorno escolar. |
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Alvarez Quiroz, Glenis Bibiana, Guerrero Martelo, Manuel Francisco, Algarín Alcalá, Sandra Patricia, Zamudio González, Rosa Daisy, & Sánchez Márquez, Nery Isabel. (2023). Relación entre bullying, ciberbullying y autoestima: prevalencia y factores asociados en adolescentes de Colombia. Zona Próxima, (38), 88- 109.https://doi.org/10.14482/zp.38.329.137. Ansary, N. (2020). Ciberacoso: conceptos, teorías y correlatos que fundamentan las mejores prácticas basadas en la evidencia para su prevención. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1359178918302878?via%3Dihub Avilés Martínez, J. M. (10 de 12 de 2002). Bizikasi. https://bizikasi.euskadi.eus/documents/28358704/28394877/Bullying_J.M.+Aviles.pdf/6 5b6d6a8-427e-f994-8947-243f0a6c35c0 Ayala-Chacaltana, P. D. (2020). Cómo realizar un pronóstico con Excel, Minitab o SPSS. Universidad de Lima. https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/12053 Azúa Fuentes, Emilio, Rojas Carvallo, Pedro, & Ruiz Poblete, Sergio. (2020). 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Este estudio estuvo conformado por onceparticipantes, de una institución educativa ubicada en los Patios Norte de Santander, los cuales fueron seleccionados de forma intencional, asimismo se implementó en cuestionario PRECONCIMEI este evaluó el conocimiento, interés y disposición del docente frente a esta problemática. Los resultados arrogaron una disposición favorable frente a la promoción derelaciones interpersonales y el reconocimiento de la responsabilidad docente frente al bullying; de igual manera se evidencio una necesidad de apoyo institucional y educación continua. La comunidad educativa valoro de forma positiva el programa olweus por su enfoque sistemático y su capacidad de mejorar el clima escolar, generando una convivencia positiva. Esta investigación evidenció la disposición de los docentes y la necesidad de mayores herramientas y acompañamiento profesional. Este proyecto ofrece hallazgos de relevancia para próximas investigaciones psicoeducativas, que promuevan un clima escolar respetuoso, seguro y conscientes del rol preventivo que cumple el entorno escolar.Bullying is one of the fundamental and critical factors to address in the school environment, causing various problems in the educational community, affecting students' emotional and academic development. This project sought to analyze teachers' perceptions of bullying and the application of the Olweus (OBPP) program to strengthen prevention strategies. A quantitative, cross-sectional, non-experimental research study was conducted. This study consisted of eleven participants from an educational institution located in Patios Norte de Santander. Participants were intentionally selected. A PREECONCIMEI questionnaire was also implemented. This questionnaire evaluated teachers' knowledge, interest, and willingness to address this issue. The results showed a favorable disposition toward promoting interpersonal relationships and recognizing teachers' responsibility in addressing bullying. A need for institutional support and continuing education was also evident. The educational community positively valued the Olweus program for its systematic approach and its ability to improve the school climate, generating positive coexistence. This research demonstrated teachers' willingness and the need for more tools and professional support. This project offers relevant findings for future psychoeducational research, which promotes a respectful, safe school climate, and is aware of the preventive role that the school environment plays.application/pdfspaPercepción de los docentes frente al bullying en educación secundaria implementación del programa Olweus en estudiantes de 11 a 17 añosTeachers' perceptions of bullying in secondary education: implementation of the Olweus program for students aged 11 to 17bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceBullyingDocenteEducaciónPercepciónProgramaAcoso escolarEducación inclusivaPsicología socialBullyingEducationPerceptionProgramTeacherAlvarez Quiroz, Glenis Bibiana, Guerrero Martelo, Manuel Francisco, Algarín Alcalá, Sandra Patricia, Zamudio González, Rosa Daisy, & Sánchez Márquez, Nery Isabel. (2023). Relación entre bullying, ciberbullying y autoestima: prevalencia y factores asociados en adolescentes de Colombia. Zona Próxima, (38), 88- 109.https://doi.org/10.14482/zp.38.329.137.Ansary, N. (2020). Ciberacoso: conceptos, teorías y correlatos que fundamentan las mejores prácticas basadas en la evidencia para su prevención. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1359178918302878?via%3DihubAvilés Martínez, J. M. (10 de 12 de 2002). Bizikasi. https://bizikasi.euskadi.eus/documents/28358704/28394877/Bullying_J.M.+Aviles.pdf/6 5b6d6a8-427e-f994-8947-243f0a6c35c0Ayala-Chacaltana, P. D. (2020). Cómo realizar un pronóstico con Excel, Minitab o SPSS. Universidad de Lima. https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/12053Azúa Fuentes, Emilio, Rojas Carvallo, Pedro, & Ruiz Poblete, Sergio. (2020). Acoso escolar (bullying) como factor de riesgo de depresión y suicidio. Revista chilena de pediatría, 91(3), 432-439. https://dx.doi.org/10.32641/rchped.v91i3.1230Borja Villanueva, C. A., Gómez Carrión, C., Barzola Loayza, M. G., Malca Hernandez, S., Alvarado Muñoz, E. R., Vilchez Huerto, A. M., y Díaz-Flores, F. (2020). Análisis de la variable acoso escolar: un aporte desde la producción científica latinoamericana. Propósitos Y Representaciones, 8(2), e451. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n2.451Bottan, G., Vizini S., Alves P., Guimarães L., Nascimento BP., Rigatti R & Heldt E. Brief. (2020). Intervención breve antibullying para adolescentes en escuelas públicas.. doi: https://www.scielo.br/j/rgenf/a/rmDgBBJL7VPJsR6DNVvbMzx/?format=pdf.Briones-Zambrano, F. G. (2020). Autoestima y acoso escolar en educación media pública y privada de lima metropolitana: Artículo de investigación. Revista científica multidisciplinaria arbitrada Yachasun - ISSN: 2697-3456, 4(7), 45–57. https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/36.Carhuas Flores, G. 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