Architectural approach for automatic follow up of learning activities in massive open online courses
En la segunda década del siglo XXI se ha gene-rado un gran interés en los cursos en línea masivos y abiertos, muchos los consideran una “revolución” educativa debido a que se presentan como una solución a la creciente demanda de educación superior. Su objetivo principal es alcanzar un elevado volume...
- Autores:
-
Morillo, Daniel Alberto Jaramillo
Sarasty, Mario Fernando Solarte
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad ICESI
- Repositorio:
- Repositorio ICESI
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.icesi.edu.co:10906/81505
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10906/81505
http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/sistemas_telematica/article/view/2242
http://dx.doi.org/10.18046/syt.v14i37.2242
- Palabra clave:
- Cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)
Educación superior
Aprendizaje
Telecomunicaciones
- Rights
- openAccess
- License
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Morillo, Daniel Alberto JaramilloSarasty, Mario Fernando Solarte2017-05-27T02:23:01Z2017-05-27T02:23:01Z2016-04-011692-5238http://hdl.handle.net/10906/81505http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/sistemas_telematica/article/view/2242http://dx.doi.org/10.18046/syt.v14i37.2242instname: Universidad Icesireponame: Biblioteca Digitalrepourl: https://repository.icesi.edu.co/En la segunda década del siglo XXI se ha gene-rado un gran interés en los cursos en línea masivos y abiertos, muchos los consideran una “revolución” educativa debido a que se presentan como una solución a la creciente demanda de educación superior. Su objetivo principal es alcanzar un elevado volumen de participantes, lo que les permite un alcance global y un aprendizaje más participativo. Sin embargo, debido a su ma-sividad, se genera una serie de inconvenientes o desafíos, entre ellos, la falta de una relación adecuada entre el tutor y los estu-diantes, pues es imposible que los tutores tenga un trato personal con cada uno de los miles de participantes, lo que dificulta activi-dades como la evaluación y el seguimiento, e impacta la calidad del aprendizaje.Currently it has been generated great interest in the massive open online courses, because they are consider as an “educational revolution”, since they are presented as a solution to the growing demand for higher education both in Colombia and in the world. Their main objective is to achieve a high volume of participants, allowing a global reach and a more participative learning. However, as advantages arise due to their massiveness, a number of problems or challenges are also generated. One of the main difficulties that characterize this type of courses is the lack of a suitable relationship between tutor and students, since it is impossible that tutors have a personal relationship with each of the thousands of participants15 páginasDigitalapplication/pdfspaSistemas & Telemática, Vol. 14, No. 37 - 2016EL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos. Toda persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)Educación superiorAprendizajeTelecomunicacionesArchitectural approach for automatic follow up of learning activities in massive open online coursesAproximación arquitectónica para el seguimiento automático de actividades de aprendizaje en cursos en línea masivos y abiertosinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Artículoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Comunidad Universidad Icesi – Profesores14375772ORIGINALDocumento.htmlDocumento.htmltext/html291http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/81505/1/Documento.htmle90d870c430185a5b405cdaefbd09a2eMD5110906/81505oai:repository.icesi.edu.co:10906/815052018-11-20 14:09:16.489Biblioteca Digital - Universidad icesicdcriollo@icesi.edu.co |
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En la segunda década del siglo XXI se ha gene-rado un gran interés en los cursos en línea masivos y abiertos, muchos los consideran una “revolución” educativa debido a que se presentan como una solución a la creciente demanda de educación superior. Su objetivo principal es alcanzar un elevado volumen de participantes, lo que les permite un alcance global y un aprendizaje más participativo. Sin embargo, debido a su ma-sividad, se genera una serie de inconvenientes o desafíos, entre ellos, la falta de una relación adecuada entre el tutor y los estu-diantes, pues es imposible que los tutores tenga un trato personal con cada uno de los miles de participantes, lo que dificulta activi-dades como la evaluación y el seguimiento, e impacta la calidad del aprendizaje. |
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