Expectativas y requerimientos formativos del maestro con respecto al proceso de integración del niño con necesidades educativas especiales al aula regular
95 p.
- Autores:
-
Reyes Salamanca, María Adelia
Méndez Jovel, Isabel
Molano Alarracín, Carmen Lucía
Navarro Lara, Carlota Patricia
Orduz Aguilar, Martha Yaneth
Pedraza Herrera, Rosa Nelly
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 1994
- Institución:
- Corporación Universitaria Iberoamericana
- Repositorio:
- Repositorio Ibero
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ibero.edu.co:001/6155
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/6155
- Palabra clave:
- Educación
- Rights
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Teniendo en cuenta las definiciones de normalidad y normalización, y a partir de los diferentes conceptos de "limitado" como son minusválido, retardado, invidente, sordo, parapléjico, entre otros, se asumió la acepción de niño o sujeto con necesidades educativas especiales, con el fin de evitar la utilización de rótulos o categorías disfuncionales que fácilmente son interpretadas de manera peyorativa.application/pdfhttps://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/6155spahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónExpectativas y requerimientos formativos del maestro con respecto al proceso de integración del niño con necesidades educativas especiales al aula regularTrabajo de grado - PregradoTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALExpectativas y requerimientos formativos del maestro con respecto al proceso de integración del niño 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