Inteligencia emocional en estudiantes de enfermería en una Institución de educación superior (IES).
Objetivo: Determinar si existen diferencias en las puntuaciones de la inteligencia emocional entre el sexo femenino y el sexo masculino. Metodología: Estudio descriptivo de corte transversal. Resultados: Participa un muestra de 157 estudiantes de enfermería de una Institución de Educación Superior d...
- Autores:
-
Sánchez, Kael
Gutiérrez, Luis Fernando
Pardo Rodríguez, Cindy Brillitd
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS
- Repositorio:
- Repositorio Digital Institucional ReDi
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.fucsalud.edu.co:001/3154
- Acceso en línea:
- https://repositorio.fucsalud.edu.co/handle/001/3154
https://repositorio.fucsalud.edu.co/
- Palabra clave:
- Habilidades Sociales
Inteligencia emocional
Servicios de salud para estudiantes
Atención de enfermería
Evaluación de enfermería
Estudiantes de enfermería
Investigación en evaluación de enfermería
Salud del estudiante
Carencia psicosocial
Sistemas de apoyo psicosocial
Impacto psicosocial
Impacto psicosocial
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- openAccess
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Objetivo: Determinar si existen diferencias en las puntuaciones de la inteligencia emocional entre el sexo femenino y el sexo masculino. Metodología: Estudio descriptivo de corte transversal. Resultados: Participa un muestra de 157 estudiantes de enfermería de una Institución de Educación Superior de Bogotá, se logró determinar que existen diferencias en la habilidades de Inteligencia Emocional entre hombres y mujeres, esto se establece por diferencias de medias y proporciones de las dimensiones evaluadas por la escala TMMS24 Discusión: Las puntuaciones promedio del género masculino se comporta con mejores promedio en las variables claridad y reparación, esto es importante dado que las altas puntuaciones en estos aspectos se asocian con una mayor capacidad para adoptar la perspectiva del otro especialmente ante situaciones reales de la cotidianidad; lo que les permite ver las situaciones desde el punto de vista de la otra persona (lo que podríamos traducir en el concepto empatía). |
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Resultados: Participa un muestra de 157 estudiantes de enfermería de una Institución de Educación Superior de Bogotá, se logró determinar que existen diferencias en la habilidades de Inteligencia Emocional entre hombres y mujeres, esto se establece por diferencias de medias y proporciones de las dimensiones evaluadas por la escala TMMS24 Discusión: Las puntuaciones promedio del género masculino se comporta con mejores promedio en las variables claridad y reparación, esto es importante dado que las altas puntuaciones en estos aspectos se asocian con una mayor capacidad para adoptar la perspectiva del otro especialmente ante situaciones reales de la cotidianidad; lo que les permite ver las situaciones desde el punto de vista de la otra persona (lo que podríamos traducir en el concepto empatía).Objective: Determine if there are differences in emotional intelligence scores between female and male sex. Methodology: Descriptive cross-sectional study. Results: A sample of 157 nursing students from a Higher Education Institution of Bogotá participates, it was determined that there are differences in Emotional Intelligence skills between men and women, this is established by differences in means and proportions of the dimensions evaluated by TMMS24 scale.Discussion: The average statistics of the masculine gender behave with better averages in the variables clarity and repair, this is important since the high variables in these aspects are associated with a greater capacity to adopt the perspective of the other, especially in real situations of daily life; which allows them to see the situations from the point of view of the other person (which we could translate into the concept of empathy).PregradoEnfermero(a)Inteligencia emocional en estudiantes de enfermería en una Institución de educación superior (IES).Emotional intelligence in nursing students in a Higher Education Institution (IES).application/pdfTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85TE 0517 I57https://repositorio.fucsalud.edu.co/handle/001/3154Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud FUCSReDihttps://repositorio.fucsalud.edu.co/spainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Habilidades SocialesInteligencia emocionalServicios de salud para estudiantesAtención de enfermeríaEvaluación de enfermeríaEstudiantes de enfermeríaInvestigación en evaluación de enfermeríaSalud del estudianteCarencia psicosocialSistemas de apoyo psicosocialImpacto psicosocialImpacto psicosocialPublicationORIGINALREDI-CAA-2020-1.pdfREDI-CAA-2020-1.pdfTrabajo de grado - Pregradoapplication/pdf337495https://repositorio.fucsalud.edu.co/bitstreams/921aa690-a85d-4868-bec5-603873502fba/downloadafbb288a8d501f8a10af81818e779cbcMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815424https://repositorio.fucsalud.edu.co/bitstreams/7511f65c-e8ba-4ef5-9c96-8f02c24bb9bf/downloadf6cfdd0a0be8a7a8b575d6cd88a94402MD52TEXTREDI-CAA-2020-1.pdf.txtREDI-CAA-2020-1.pdf.txtExtracted texttext/plain33432https://repositorio.fucsalud.edu.co/bitstreams/9b840980-2eb4-432f-b6c0-52cee038ac4f/download63ba7c546342a67f4189ed6e1a021195MD53THUMBNAILREDI-CAA-2020-1.pdf.jpgREDI-CAA-2020-1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15472https://repositorio.fucsalud.edu.co/bitstreams/ff7c1b20-a862-4b2a-822e-71d251ef3f1e/download8947c511688ae2ba9db89132e08cc09fMD54001/3154oai:repositorio.fucsalud.edu.co:001/31542024-02-02 13:08:50.879https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open.accesshttps://repositorio.fucsalud.edu.coRepositorio Digital de la Fundación Universitaria de Ciencias de 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