Diseño de un sistema de evaluación y seguimiento para el proyecto Amarte: neuroartes y emociones en primera infancia
Para la Agencia Española de Cooperación (2009), lamentablemente, la necesidad de evaluar, medir, contar, pesar y observar lo que ocurre cuando tiene lugar una intervención no es un fenómeno universal; sin embargo, aunque no sea la norma, la realidad a menudo genera esta sensación. Este documento pre...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
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Sistema de evaluación y seguimiento Indicadores Modelo de gestión Gestión cultural Monitoreo Evaluation system Monitoring system Cultural management model Indicators |
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Para la Agencia Española de Cooperación (2009), lamentablemente, la necesidad de evaluar, medir, contar, pesar y observar lo que ocurre cuando tiene lugar una intervención no es un fenómeno universal; sin embargo, aunque no sea la norma, la realidad a menudo genera esta sensación. Este documento presenta el proceso de análisis que culminó en la formulación del Sistema de Evaluación y Seguimiento para el modelo de gestión del proyecto llamado "AMARTE: Neuroartes y Emociones en la Primera Infancia". Este sistema permite establecer procesos de mejora continua que proporcionan retroalimentación al proceso de planificación y gestión. Para lograr esto, se buscó la convergencia de los modelos de evaluación CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto), la planificación por objetivos (APO) y los análisis horizontales y verticales del Marco Lógico. |
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Izquierdo Reyes, Luis Enriquee3209ad7-f80b-43a6-b88b-98d735fd7842Cubillos Molina, William FernandoMagíster en Gestión CulturalFull timea8cab38c-672d-4078-999b-fdcc22920c73-12023-08-17T15:46:24Z2023-08-17T15:46:24Z2023-06-23Para la Agencia Española de Cooperación (2009), lamentablemente, la necesidad de evaluar, medir, contar, pesar y observar lo que ocurre cuando tiene lugar una intervención no es un fenómeno universal; sin embargo, aunque no sea la norma, la realidad a menudo genera esta sensación. Este documento presenta el proceso de análisis que culminó en la formulación del Sistema de Evaluación y Seguimiento para el modelo de gestión del proyecto llamado "AMARTE: Neuroartes y Emociones en la Primera Infancia". Este sistema permite establecer procesos de mejora continua que proporcionan retroalimentación al proceso de planificación y gestión. Para lograr esto, se buscó la convergencia de los modelos de evaluación CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto), la planificación por objetivos (APO) y los análisis horizontales y verticales del Marco Lógico.For the Spanish Agency for Cooperation (2009), unfortunately, the need to evaluate, measure, count, weigh, and observe what happens when an intervention takes place is not a universal phenomenon; however, while it is not the norm, reality often generates this sensation. This document presents the analysis process that culminated in the formulation of the Evaluation and Monitoring System for the project management model named "AMARTE: Neuroarts and Emotions in Early Childhood." This system enables the establishment of a continuous improvement system that provides feedback and enhances the planning and management process. To achieve this, a convergence of the CIPP evaluation models (Context, Input, Process, Product), objective-oriented planning (APO), and the horizontal and vertical analyses of the Logical Framework was sought.41 ppapplication/pdfhttps://doi.org/10.48713/10336_40699 https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/40699spaUniversidad del RosarioEscuela de Ciencias HumanasMaestría en Gestión CulturalAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. (2009). Cómo evaluar proyectos de cultura para el desarrollo: una aproximación metodológica a la construcción de indicadores. AECID. https://www.europeana.eu/es/item/403/https___hispana_mcu_es_lod_oai_bibliotecadigital_aecid_es_5134_ent0?utm_source=api&utm_medium=api&utm_campaign=YuvuWBeCaBallart, X. (1992), “¿Cómo evaluar programas y servicios públicos?: Aproximación sistemática y estudio de caso”. Ministerio para las Administraciones Públicas. MadridCAD (1995). Principios del CAD para una ayuda eficaz. Manual de la ayuda al desarrollo. Mundi-Prensa. Madrid.Carrasco, S. & Escuder, R. (2007): El Análisis entre dos realidades en cultura. Investigaciones de la Comunicación, (Anuario ININCO). V 18, nº 2. CaracasCastro Pérez, C., Forero Montoya, A. B., Lozano Delgado, A. E., Porras Cabrera, O. P., Rico Martínez, J. M., Sandoval Jurado, M. L., & Chica Lasso, M. F. (2014). Antropología del niño: Concepciones que se promueven desde las artes plásticas en la primera infancia. OpenAIRE. https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::0c016ab15cfd270374819dedf74bc68fCuevas, A. y Cubillos, W. (2020). Amarte, neuroarte y emociones en primera infancia. https://doi.org/10.48713/10336_20862Escuela politécnica del ejército. Villalab. Indicadores de gestión y presupuesto. https://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/1309/10/T-ESPE-025308-5.pdfOCDE (1997). Better understanding our cities. The role of urban indicators. OCDE. Paris.OCDE/PUMA (1998), Best Practices Guidelines for Evaluation. Policy Brief Nº5. París. En línea: http://www.ifacca. org/media/files/Indicadoresestadisticos.pdf . 2/05/2008Ortega, R & Villaizán, A. (2017). Aprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones para la Escuela El Pilar. https://reunir.unir.net/handle/123456789/5647instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURSistema de evaluación y seguimientoIndicadoresModelo de gestiónGestión culturalMonitoreoEvaluation systemMonitoring systemCultural management modelIndicatorsDiseño de un sistema de evaluación y seguimiento para el proyecto Amarte: neuroartes y emociones en primera infanciaDesign of an evaluation and monitoring system for the project Amarte: neuroarts and emotions in early childhoodbachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Ciencias HumanasORIGINALSistemadeevaluacionyseguimientoProyectoAMARTE.pdfSistemadeevaluacionyseguimientoProyectoAMARTE.pdfapplication/pdf912692https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/a380e0b6-ab98-4519-b65c-420b5dbb510a/downloadb16238435524446f902dd5ff53014f15MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/8d78b099-7318-45ce-98a0-04a43ac08d98/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/d32ac78b-e7a6-4e88-9c13-3bafbb61339b/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD53TEXTSistemadeevaluacionyseguimientoProyectoAMARTE.pdf.txtSistemadeevaluacionyseguimientoProyectoAMARTE.pdf.txtExtracted texttext/plain70900https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/0eef3926-e1c2-4d3c-9a23-1267181ee71c/download063a55ab5802ba296e115d4ae763df7aMD54THUMBNAILSistemadeevaluacionyseguimientoProyectoAMARTE.pdf.jpgSistemadeevaluacionyseguimientoProyectoAMARTE.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2313https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/e1622d9a-8a36-4a36-a77d-ad1b05d44356/downloadf4fa21e164b09700798417fac78cc56bMD5510336/40699oai:repository.urosario.edu.co:10336/406992024-08-29 07:56:09.669http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |