Empaz: un programa de educación emocional para la enseñanza del conflicto armado colombiano y el fortalecimiento de la empatía cognitiva, afectiva e histórica

La enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia ha adquirido una gran importancia, pues busca desarrollar competencias que le permitan al estudiantado comprender las realidades sociales que emergen en su entorno, específicamente en el contexto colombiano bajo el marco de la violencia y el conflict...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/45460
Acceso en línea:
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/45460
Palabra clave:
Ciencias sociales
Conflicto armado colombiano
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Educación emocional
Social sciences
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description La enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia ha adquirido una gran importancia, pues busca desarrollar competencias que le permitan al estudiantado comprender las realidades sociales que emergen en su entorno, específicamente en el contexto colombiano bajo el marco de la violencia y el conflicto armado. Sin embargo, al ser un tema tan sensible y amplio, es necesario articular la Educación Emocional para la enseñanza de las Ciencias Sociales, con el fin de desarrollar algunas competencias como la empatía para la prevención y resolución de conflictos. En ese orden de ideas, este proyecto busca demostrar la importancia que tiene la educación emocional para las Ciencias Sociales en estudiantes de grado noveno de una institución educativa de carácter privado en Cota, Cundinamarca, con lo cual, además de generar un aprendizaje integral sobre la historia de Colombia, les permite desarrollar la empatía, específicamente en el marco de la competencia social del modelo pentagonal de Bisquerra y Pérez (2007), para aportar a la reducción de los índices de violencia y a la construcción de una sociedad que exige la protección y reivindicación de los Derechos Humanos. El programa demostró, a través de una metodología mixta con la aplicación del cuestionario de Cociente de Empatía (EQ) y un análisis temático, que los estudiantes lograron sensibilizarse y acercarse a la comprensión de los actores del conflicto desde una perspectiva más humana.
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spelling García Sicard, Nadia e237d1fb-202a-4b52-a28c-b89c6d2c731fJiménez Roa, Daniel Alejandro Magíster en Inteligencia Emocional y BienestarMaestría528b418e-8c7a-4756-931e-2c0f74db00762025-06-05T12:15:13Z2025-06-05T12:15:13Z2025-06-03La enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia ha adquirido una gran importancia, pues busca desarrollar competencias que le permitan al estudiantado comprender las realidades sociales que emergen en su entorno, específicamente en el contexto colombiano bajo el marco de la violencia y el conflicto armado. Sin embargo, al ser un tema tan sensible y amplio, es necesario articular la Educación Emocional para la enseñanza de las Ciencias Sociales, con el fin de desarrollar algunas competencias como la empatía para la prevención y resolución de conflictos. En ese orden de ideas, este proyecto busca demostrar la importancia que tiene la educación emocional para las Ciencias Sociales en estudiantes de grado noveno de una institución educativa de carácter privado en Cota, Cundinamarca, con lo cual, además de generar un aprendizaje integral sobre la historia de Colombia, les permite desarrollar la empatía, específicamente en el marco de la competencia social del modelo pentagonal de Bisquerra y Pérez (2007), para aportar a la reducción de los índices de violencia y a la construcción de una sociedad que exige la protección y reivindicación de los Derechos Humanos. El programa demostró, a través de una metodología mixta con la aplicación del cuestionario de Cociente de Empatía (EQ) y un análisis temático, que los estudiantes lograron sensibilizarse y acercarse a la comprensión de los actores del conflicto desde una perspectiva más humana.The teaching of Social Sciences in Colombia has acquired great importance, as it seeks to develop competencies that enable students to understand the social realities that emerge in their environment, specifically in the Colombian context, within the framework of violence and armed conflict. However, being such a sensitive and broad topic, it is necessary to articulate Emotional Education as part of the teaching of Social Sciences, to develop competencies such as empathy for the prevention and resolution of conflicts. In this order of ideas, this project seeks to demonstrate the importance of emotional education for Social Sciences in ninth-grade students of a private educational institution in Cota, Cundinamarca, which, in addition to generating comprehensive learning about the history of Colombia, allows them to develop empathy, specifically within the framework of the social competence of the pentagonal model of Bisquerra and Pérez (2007), to contribute to the reduction of violence rates and the construction of a society that demands the protection and vindication of Human Rights. The program demonstrated, through a mixed-methods approach using the Empathy Quotient (EQ) questionnaire and thematic analysis, that students became more sensitive and better able to understand the perspectives of those involved in the conflict from a more humanized standpoint.69 ppapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/45460spaUniversidad del RosarioEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludDecanatura del Medio UniversitarioMaestría en Inteligencia Emocional y BienestarAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Álvarez, H. (2022). Empatía histórica y narrativa: pensar la expedición de Colón con futuros profesores de Educación Básica. Mendive. Revista de educación, 20(2), pp. 450-463. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2798Balvín, J. Mejía, L. (2019). 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