La reforma curricular universitaria en competencias y la realidad como selección entre caminos posibles

Documento de trabajo. Tercera versión de avances al interior del proyecto de investigación Identificación de acciones formativas orientadas a fortalecer el desempeño del profesorado en los procesos de formación que se dan en el marco de la Reforma Curricular por competencias de la Universidad Cooper...

Full description

Autores:
Ramírez Casallas, Jhon Freddy
Triana Bustamante, Manuel Fernando
Izquierdo, Patricia
Mejía Herrera, Edgardo Eugenio
Mejía Caez, Miguel Ramón
Lozano, Diana del Rocío
Caballero Martínez, Lucas
Buitrago, Aracelly
Tipo de recurso:
Work document
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/1203
Palabra clave:
Investigadores multinivel
cambio organizacional
realidad social potencial
legitimidad y construcción de la realidad
investigación acción participativa
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Tercera versión de avances al interior del proyecto de investigación Identificación de acciones formativas orientadas a fortalecer el desempeño del profesorado en los procesos de formación que se dan en el marco de la Reforma Curricular por competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia-sede Ibagué.La Universidad Cooperativa de Colombia ha iniciado reforma curricular bajo enfoque de competencias. Desde la sede Ibagué, se ha problematizado dicha reforma desde la efectividad de tales planteamientos como promotores de cambio en las prácticas curriculares. ¿Se dan como se plantean en la teoría o los cambios propuestos corren el riesgo de quedarse en letra muerta? En el marco del enfoque de investigación-acción, con un equipo de investigadores multinivel [directivos de sede y profesores de cada programa], se ha considerado central iniciar con la identificación de acciones formativas que potencien el desempeño del profesorado en el marco de la reforma. La organización del equipo ha hecho necesario hacer visibles cuestionamientos en: lo ideológico: ¿para qué?; ontológico: ¿las acciones formativas qué son?, ¿cubren solamente las prácticas pedagógicas del profesorado?; epistemológico: ¿cuál es el papel del profesor como sujeto en el proceso de construcción del conocimiento?, ¿cuál es el papel de dicho conocimiento? En general, el proceso de investigación se asemeja a una estructura de caminos posibles sobre los cuales sus actores participan con el propósito de legitimar la concreción de unos respecto a otros. Esta ponencia busca documentar sobre la forma en que unos caminos se han consolidado frente a otros.1. Antecedentes. 2. El proceso formativo desde la perspectiva del modelo educativo y la organización educativa. 3. La organización del equipo de investigación y los principios de trabajo. 4. ¿Cuál es el camino a seleccionar en la identificación de las acciones formativas? Primeras cuestiones y premisas de trabajo. Referencias.john.ramirez@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Programa de Inteniería Civil, Ibagué, Colombia, 00000Ingeniería CivilIbaguéInvestigadores multinivelcambio organizacionalrealidad social potenciallegitimidad y construcción de la realidadinvestigación acción participativaLa reforma curricular universitaria en competencias y la realidad como selección entre caminos posiblesDocumento de trabajohttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicencia CCinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINAL17A Avances Reforma Curricular [Tercera versión 19ago17].pdf17A Avances Reforma Curricular [Tercera versión 19ago17].pdfapplication/pdf662207https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bc3a9a8c-dd98-4ddd-98c4-8f3495f1b2db/downloadb585c5881e0119aaa4b833017df553d8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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