De la cultura caribeña a la escuela: una secuencia didáctica para fomentar el interés por la literatura del Caribe
Desde la intencionalidad del docente por desarrollar el rendimiento estudiantil en la lectura, se desarrolló esta investigación centrada en fomentar el interés lector mediante la literatura del Caribe como eje central a través de una secuencia didáctica interactiva ajustada a ejercicios de lectura s...
- Autores:
-
García Durango, Abraham Alejandro
Pantoja Padilla, Gabriel Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/9333
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9333
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- Palabra clave:
- Competencia lectora
Secuencia didáctica interactiva
Literatura del Caribe
Cotidianidad
Cultura y contexto
Textos narrativos
Reading competence
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Everyday life
Culture and context
Narrative texts
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- openAccess
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Desde la intencionalidad del docente por desarrollar el rendimiento estudiantil en la lectura, se desarrolló esta investigación centrada en fomentar el interés lector mediante la literatura del Caribe como eje central a través de una secuencia didáctica interactiva ajustada a ejercicios de lectura sobre autores del Caribe que, desde la multiculturalidad, mejoren la capacidad lectora de los estudiantes de 6º grado de la Institución Educativa San José en la ciudad de Montería. Esta parte de la premisa de que la lectura, establecida como una herramienta de integración social y cultural, es esencial para el desenvolvimiento tanto individual como integral de los estudiantes, está fundamentada desde un enfoque comunicativo orientado a fortalecer la literatura implícita en la cultura y el contexto según Bernardo Trimino y Yudelsi Sayas (2016) La investigación se sustenta en un enfoque cualitativo y utiliza el método de investigación-acción para involucrar activamente a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se han utilizado diversas técnicas, como entrevistas grupales, encuestas, diario de campo y cuestionarios a estudiantes para identificar necesidades, gustos e intereses de los alumnos con el fin de diseñar lecturas adaptadas a ellos. A través del análisis de contenido de las entrevistas grupales, se han identificado intereses variados en cuanto al interés por los autores del Caribe. Estos resultados están alineados con las directrices del Ministerio de Educación Nacional en relación con la competencia lectora como potencial de integración y participación social. El proyecto ha permitido fomentar en los alumnos el interés tanto por la lectura como por los autores del Caribe, en cuyos relatos se manejan términos que resultan conocidos para los estudiantes en su contexto social. No solo ha permitido identificar las dificultades en el reconocimiento de autores del Caribe, como por ejemplo Manuel Zapata Olivella, David Sánchez Juliao, Marvel Moreno, entre otros, sino reconocer a autores comoGabriel García Márquez dentro del legado cultural del Caribe. |
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Acebedo Mercado, L y Segura Castro, G. (2021) La Literatura Tradicional Costeña Como Estrategia Pedagógica Para Mitigar el Desarraigo Cultural en los Estudiantes de los grados 4° y 5° del Centro Educativo Rural Antillana del Municipio de Tierralta-Córdoba, Colombia [ Tesis de Maestría, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología ] Repositorio https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/6342/LE%C3%92MAR%20ACEVEDO.p df?sequence=1&isAllowed=y Alonso Fernando. (2006). La importancia de la literatura en la escuela y en casa. Biblioteca universal. Alonso Ruiz, R. A., Sáenz de Jubera Ocón, M., Sanz Arazuri, E., Valdemoros San Emeterio, M. Á., Ponce de León Elizondo, A. (2021). Selección de participantes en la investigación: ejemplificación para un contexto intergeneracional. Arroyave, N. (2022). La memoria y el territorio en la obra de José Ramón Mercado. 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Esta parte de la premisa de que la lectura, establecida como una herramienta de integración social y cultural, es esencial para el desenvolvimiento tanto individual como integral de los estudiantes, está fundamentada desde un enfoque comunicativo orientado a fortalecer la literatura implícita en la cultura y el contexto según Bernardo Trimino y Yudelsi Sayas (2016) La investigación se sustenta en un enfoque cualitativo y utiliza el método de investigación-acción para involucrar activamente a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se han utilizado diversas técnicas, como entrevistas grupales, encuestas, diario de campo y cuestionarios a estudiantes para identificar necesidades, gustos e intereses de los alumnos con el fin de diseñar lecturas adaptadas a ellos. A través del análisis de contenido de las entrevistas grupales, se han identificado intereses variados en cuanto al interés por los autores del Caribe. Estos resultados están alineados con las directrices del Ministerio de Educación Nacional en relación con la competencia lectora como potencial de integración y participación social. El proyecto ha permitido fomentar en los alumnos el interés tanto por la lectura como por los autores del Caribe, en cuyos relatos se manejan términos que resultan conocidos para los estudiantes en su contexto social. No solo ha permitido identificar las dificultades en el reconocimiento de autores del Caribe, como por ejemplo Manuel Zapata Olivella, David Sánchez Juliao, Marvel Moreno, entre otros, sino reconocer a autores comoGabriel García Márquez dentro del legado cultural del Caribe.Capítulo 1: El problema de investigación 161. Descripción y formulación del problema 161.1.1 Formulación del problema 211.2. Objetivos 211.3. Justificación 22Capítulo 2: Marco referencial 272.1 Antecedentes 272.1.1. 1. Antecedentes internacionales 282.1.1. 2. Antecedentes nacionales 332.1.1.3 Antecedentes regionales 382.2 Marco teórico 432.2.1 Enfoque comunicativo 432.2.1.1 Secuencia didáctica 462.2.2 Literatura en la escuela 482.2.2.1 Literatura colombiana 512.2.3 Literatura del Caribe 532.2. 2. 4 Literatura implícita en la cultura y el contexto 55Capítulo 3: Diseño metodológico 573.1 Enfoque de investigación 573.2. Método de investigación 593.3. Técnicas de investigación 603.4.8 Entrevista semiestructurada a estudiantes 623.4. 3. Participantes 663.4.6 Fase diagnóstica 683.5. Fase de diseño 693.5.1 Fase de evaluación 82Capítulo 4: Hallazgos y discusión 824.1 Resultados fase diagnóstica: Ecos caribeños 824.2 De la cultura caribeña a la escuela: Alcance y limitaciones de la secuencia aplicada 904.3 Resultados fase de evaluación 99Capítulo 5: Conclusiones de la investigación 1055.1 Reflexiones sobre los objetivos de la cultura caribeña en la escuela 1055.2 Alcances de la investigación 1065.3 Limitaciones y futuras líneas de investigación sobre literatura del Caribe 1085.4 Narrativa de la cultura caribeña a la escuela: Un nuevo comienzo literario 109Referencias 111From the teacher's intention to develop student performance in reading, this research focused on promoting reading interest through Caribbean literature as a central axis through an interactive didactic sequence adjusted to reading exercises on authors from the Caribbean that, from multiculturalism, improve the reading capacity of 6th grade students of the San José Educational Institution in the city of Montería. This part of the premise that reading, established as a tool for social and cultural integration, is essential for both the individual and integral development of students is based on a communicative approach aimed at strengthening the literature implicit in culture and context according to Bernardo Trimino and Yudelsi Sayas (2016) Research is based on a qualitative approach and uses the action-research method to actively involve students in their own learning process. Various techniques have been used, such as group interviews, surveys, field diary and student questionnaires to identify students' needs, tastes and interests in order to design readings adapted to them. Through the content analysis of the group interviews, varied interests have been identified in terms of interest in Caribbean authors, from the novel to stories on topics such as the different conflicts that Córdoba has experienced in recent years. These results are aligned with the guidelines of the Ministry of National Education in relation to reading competence as a potential for integration and social participation. The project has made it possible to encourage students' interest both in reading and in Caribbean authors, in whose stories terms are handled that are known to students in their social context. It has not only made it possible to identify the difficulties in recognizing authors of the Caribbean, such as Manuel Zapata Olivella, David Sánchez Juliao, Marvel Moreno, among others, but also to recognize authors such as Gabriel García Márquez within the cultural legacy of the Caribbean. The structuring of a didactic sequence, supported by the sociocultural theory of Lev Vygotsky (1930) has facilitated collaboration and the exchange of ideas to enhance the development of reading skills oriented from the environment of students at school.PregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2De la cultura caribeña a la escuela: una secuencia didáctica para fomentar el interés por la literatura del CaribeTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAcebedo Mercado, L y Segura Castro, G. 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